小學語文教學的有效性策略分析

劉巖

摘 ?要：在當前階段的小學語文課堂教學過程依舊存在著諸多的問題，學生們學習積極性不高，教師的教學但是也存在著一定的偏差，不僅影響到整體教學質量的提高，學生綜合能力與素養也難以得到有效的提升。所以，在小學階段的語文課程教學過程中，教師應根據新課程改革要求進行深入化的思考，也充分認識到現階段存在的教學問題，在教學的過程中有效應用更加多元化的方式，全面提高小學階段學生的文學素養，并且讓學生更加積極地學習語文知識，從而全面提高小學語文課程教學的質量，本文就小學語文教學的有效性策略展開了分析。

關鍵詞：小學語文;教學有效性;策略分析

隨著我們國家當前階段教育改革的深入實施，廣大教師的教育觀念以及教學方式也發生了一定的變化，在傳統的教育觀念中，大多數教師往往為了全面提高學生的學習成績，而在教學過程中過于重視采用單一的講解模式，造成學生們在學習的過程中沒有自主發揮的空間，同時不利于學生學習質量的有效提高。鑒于此，在小學階段的語文課程教學過程中衛的全面提高質量就是需要轉變傳統的方式，在開展教學活動的過程中，重視學生學習興趣的激發，并讓學生們更加自主的學習語文知識，提高學生的語文知識理解程度。

一、應用多媒體方式，激發學生興趣

多媒體教學方式是新階段社會發展背景的的重要產物信息技術不僅方便了我們的生活，同時也為教育行業帶來了翻天覆地的變化，許多教師已經應用了信息技術的方式，并且從整體的角度上來看，取得了良好的教學成效。所以，小學語文課程教學過程中為了提高學生的學習興趣，教師可以借助多媒體的形式，不管政府教學活動，并且借助互聯網的渠道拓展教學資源，從而有效推動小學語文課程教學質量的提高，并豐富整體的教學活動。

例如，在進行《曹沖稱象》教學的過程中，為了使整體教學氛圍比較活躍，同時構建出多元化的教學模式，筆者在課堂教學過程中應用了多媒體的形式，通過大屏幕為學生們播放了有關于《曹沖稱象》的動畫視頻，通過這種比較直觀的方式有效激發了學生們的興趣，同時將學生的注意力集中在了課堂中，很好的實現了課堂導入。然后，結合課文中的知識內容，筆者再進行全面化的講解，促使學生們展開了更加深入化的學習活動，在無形之中提高了學生們在語文課堂學習活動當中的興趣，并且豐富了整體的教學資源。除此之外，應用多媒體的教學方式還轉變了傳統課堂教學形式，實現了省時高效的小學語文課堂教學效果，對于學生的語文學習興趣培養有著一定程度上的推動作用。

二、應用游戲化方式，構建良好氛圍

小學階段的學生相對來說比較活潑好動，在這一時期的教學過程當中教師不僅需要加強基礎知識的講解，同時還需要根據學生的興趣愛好，適當應用更加有趣的方式，從為學生們構建出良好的學習氛圍，轉變傳統的教學局面。對此，小學階段的語文課程教學過程中教師可以適當用游戲化的方式，不斷豐富教學的活動同時為學生們構建出良好的語文課堂學習環境與氛圍，從而全面激發學生的學習自主性和積極性，培養學生對于語文知識的理解程度，讓學生們在學習語文知識的過程中能夠更加積極、主動，進而推動教學有效性的提高。

例如，在進行《狐貍分奶酪》教學的過程中，為了活躍課堂教學的氛圍，同時有效促使學生們更加積極的參與語文課堂學習活動，筆者首先在課堂中結合課文進行了講解，使學生們對于文章知識有了一定的掌握，并且選出了幾名學生。然后，筆者要求這幾名學生結合課文中不同的人物特點，展開了角色扮演的游戲活動，促使學生們在這一過程中積極參與學習活動，筆者也會適當對學生們進行指導，要求他們結合課文中的描述，用自己的語言、神態等形象的展現出每一個人物的特點，其他同學則作為圍觀者進行觀看，并且在觀看完之后提出自己的想法。如此一來，在這種有趣的游戲活動當中，學生們有著較強的學習積極性，同時構建出了良好的小學語文課堂教學氛圍，從整體角度上推動了小學語文課程教學質量的提高。

三、應用問題化方式，強化學生思維

問題引導的方式可以使學生們在學習過程中進行自主思考，同時讓學生更加深入的理解與掌握知識，對于學生日后的全面發展，也有著十分重要的幫助。鑒于此，小學語文課程教學過程中教師可以適當應用問題化的形式，結合具體的知識內容，引導學生們在學習的過程中進行自主思考，從而有效鍛煉學生的思維，使學生們在學習的過程中形成良好的思維意識，并且在無形之中強化學生的語文知識掌握程度，進而全面提高教學的有效性，并且充分體現出學生的語文學習主體性。

例如，在進行《風娃娃》教學的過程中，結合課文，筆者引導學生們在課堂學習活動當中進行了獨立思考，并且為了給學生們提供一定的思考方向，筆者提出了：風娃娃做了哪些事情？這些事哪幾件是好事，哪幾件是壞事？風娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認為他這樣想對嗎等相關問題。要求學生們結合這些相關的問題在課堂中展開了思考，并且為學生們留出了足夠的課堂思考時間，在這種學習活動當中，學生們的思維能力得到了有效的激發，同時在潛移默化之中加強了學生對于語文知識的掌握程度。

總而言之，語文是小學階段學生在成長過程中應重點學習的一門課程，教師在小學語文課程 教學過程中應實施更加有效的方式，全面提高學生的學習興趣，并且豐富教學的活動與內容，進而有效提高小學語文課程教學的質量與效果。

參考文獻：

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