小議如何提高初中數學教學課堂效率

布海尼白·買買提阿布拉

摘 ?要：初中數學作為主要學習科目，學生和家長都非常重視，對數學教學的要求也比較高。教師進行高效率的課堂教學，才能提升教學質量。提高效率首先要改進教學方法。初中學生在學習數學時有畏懼心理，其實初中數學比小學難度高，但還是在學生可理解接受的范圍內。教師選用的教學方案要能提高學生對數學課的熱愛。在課堂中用最短的時間，讓學生學會數學、理解數學，擁有數學思維，形成自己的邏輯思維模式。

關鍵詞：提高;初中數學：課堂效率

引言：

時代的發展對數學教學提出了更高的要求，促使教師在教學中改進教學方法，適應時代發展和學生的需求。每個學生的資質不同，思維方式也不同，要提高課堂效率，教學方案的設計就要兼顧各個層次的學生，使每個學生都達到最佳課堂狀態。教師通過教學實踐觀察自己的教學模式是否是最佳方案。教學方案的設計要有針對性的改進課前課中課后的教學不足之處，在各種模式的探索中，找出最佳教學方案。

一、重視課前備課，提高課堂趣味教學

備課是上好數學課的一項重要工作，要在課前設立目標，分解任務，提煉重點，設計課堂互動等。教學設計要抓住思維的主線。教材是數學教學的重要介質，備課要依據教材的課程標準，充分使用教材。準備好教學方案后，還要分析學生可能出現的疑問及錯誤以便進行答疑解惑，考慮學生的整體接受程度，來確定講課的難度和深度。做好了準備工作，才能將復雜的數學知識講解透徹，按時完成教學計劃。比如講解數學定理、公式，在備課時要每字每句的分析，還要考慮學生理解公式定理時容易產生的偏差。做好準備工作后，還要設計學生感興趣的教學內容。學習數學是一個鍛煉思維的過程，設計趣味的教學環節，使數學學習變的生動有趣，比如教師在講解有理數的加法時，可以提前準備帶有數字的卡片，藍色代表正數，綠色代表負數，三個同學每人拿兩張，把自己手中的兩張卡片上的數字相加，誰的得數大獲勝，讓學生在游戲中了解有理數的加法。

二、教會學生聽課的方法技巧

聽課是數學學習的重點。聽課要有方法和技巧，學習才有效果。教師要培養學生課前預習的習慣，比如在預習時對有疑問的地方用問號進行標記，上課時關注老師如何講解。學生在課堂上要時刻保持自己的聽課狀態，思想集中，排除干擾教師發現狀態不佳的學生可以在講課時提問或布置臨時課堂作業，保證課堂效果。在聽課時要做好課堂筆記，記錄重點內容，因為課堂記憶是短暫的記憶，課后要對重點內容再復習。學生要認真完成課后作業，通過作業發現自己學習中的問題，鍛煉解決問題的能力，將理論和實踐結合起來。

三、教師學生互動配合，共同創造高效課堂

課堂是一個教和學互動的過程，需要教師和學生的共同配合努力。制造活躍的課堂氣氛，讓學生想表達，能表達，學會交流與合作，勇于展示自我。良好的課堂氛圍教師先要注意自己的精神面貌，要充滿熱情，讓自己飽滿的精神狀態感染學生，講課時要抑揚頓挫，專注一致。教學方式要有互相配合的設計。比如可以讓學生按指導學案進行預習，上課時學生可以把自己預習時做的答案寫在黑板上，不同的學生可能有不同的理解，再組織學生交流探討，教師進行總結講解，在學生主動學習的同時，敢于表達自己的觀點，提出自己的疑問，讓學生在互動中加深對知識的理解。在交流表達中才能把書本上的理論變為自己的知識，實現從聆聽知識到理解知識。

四、教學內容要和實踐結合

數學離不開生活，生活也離不開數學。從數學理論學習到生活實踐，實現活學活用。比如講數學行程問題，可以由兩名學生進行演示，從教室的兩邊出發，相對而行，走的教室中間碰到對方，再由老師在黑板上畫圖演示，讓學生理解什么是相遇，再讓兩名學生背靠背站立，向相反方向行走，演示什么是相背而行。這就是行程問題在生活中的表現。還有教師講解“平行四邊形”時，先讓學生在生活中觀察平行四邊形的特點，如伸縮架、推拉門等，讓枯燥的數學知識變的有生活氣息，從生活中學習，讓數學學習貫穿日常生活。學會從數學視角觀察生活，比如房屋上的三角形設計、自行車輪的圓形設計。

五、利用多媒體豐富數學課堂

傳統教學板書的方式不能動態演示，學生在理解抽象問題時學習困難。多媒體教學可以解決這個難題。多媒體能增強視聽感受。比如學習數學中的平移，可以用小視頻演示圖形平移時的動態過程。又比如教師在教二次函數圖像時，可以利用動畫演示函數圖像變化過程，讓學生進行比較直觀的感受學習。也可以用多媒體展示數學概念常見的考試題型，讓學生可以了解考點和知識點。多媒體教學要注意的是不止讓學生觀看，還要通過觀看進行思考，發揮多媒體的教學價值。多媒體教學用時短，可以節約學生的學習時間，減輕學生的學習壓力。

結束語

提高課堂效率任重道遠，教師要在不斷的教學實踐中總結經驗，學生要在不斷的學習中找到適合自己學習方法。通過教師和學生的共同配合，創建高效課堂，讓學生養成良好的邏輯分析運算能力，并敢于實踐，勇于交流，攻克難題的同時樹立自信心。高效課堂的體現是能否調動了學生學習的主動性、積極性，是否取得了應該達到的教學效果，能夠體現數學知識的價值，可以拓展數學學習視野。

提高數學課堂效率需要每個數學教師的共同努力，從自己的教學工作中總結經驗，發現課堂教學中存在的問題，多渠道多方法進行課堂教學改革，創造優質高效課堂。

參考文獻：

[1] 王吉亮. 淺談如何提高初中數學教學課堂效率[J]. 中國校外教育（基教版），2020，000（002）：114-115.

[2] 劉興宇. 淺談如何提高初中數學課堂教學效率[J]. 女報：時尚版，2020，000（002）：P.1-1.