終身教育理念導向下大學體育教學改革路徑

摘 ?要：在素質教育的背景下，體育教育受到越來越多人的重視，在終身教育理念的引導下，對大學體育進行改革創新是當前體育教學工作者關注的熱點問題。在進行學生的體育教學時，教師不僅要結合學生的特點，引導學生積極參與體育運動，還要讓學生樹立終身教育的理念，在日常的生活中也能堅持鍛煉，提高自身的身體素質，為今后的學習和發展奠定良好的基礎。

關鍵詞：終身教育;大學體育;教學改革

大學體育教學包含各種各樣的體育項目，在大學體育教學中除了學習體育運動相關的技能技巧外，還要掌握一定的自我保護技巧。并且教師還要引導學生樹立終身教育的理念，讓學生可以培養堅持鍛煉的好習慣。因此，教師要與時俱進，不斷創新教學觀念，提升自身的專業素質，豐富教學的方式，提高體育教學的效率，從而促進學生全面發展。

一、大學體育教學存在的主要問題

（一）教學模式單一，體育課時有限

在傳統的體育教學中，教學的方式主要以教師的示范講解為主，教師通過體育項目的技能示范，要求學生進行學習和訓練來促進體育的學習，在這個過程中，學生缺少自主學習、獨立思考的機會。在新時代，學生受到互聯網科技的影響，他們對于體育的興趣逐漸降低，加上大學所設定的體育課時較少，學生在少量的時間內無法達到體育鍛煉的需求，很多學校不重視體育教學，教學的方式比較單一，很難激發學生的學習興趣，不利于終身教育理念的培養。

（二）缺乏專業的教師團隊

由于很多學習都不重視體育教育，導致很多學校都沒有體育人才的引進意識，導致在大學體育教學中缺乏專業的教師團隊。同時，很多教師現有的專業專業知識和教學方法無法滿足新時代的體育教學要求，有部分教師兼任體育教師，如籃球領域的教師兼任足球的體育教學，向學生進行示范的過程中，動作不規范，讓學生產生了舞蹈，不利于體育教學的科學性，極大影響了體育教育的發展。

二、終身教育理念導向下大學體育教學的改革路徑

（一）改變教學觀念，創新體育教學內容

隨著社會的不斷發展，人們對于體育鍛煉的越來越重視，使大學體育教學在終身教育理念導向有了重要的改革依據。終身教育理念，是要求學生在進行體育運動的學習時，要秉持終身體育鍛煉的精神，從而提升學生的體育技能，幫助學生形成良好的身體素質，讓學生健康學習成長。在大學忙碌的學習和生活中，可以保持積極地運動，以最佳的身體狀況面對未來的學習和生活。因此，在大學的體育教學中，教師要改變教學的觀念，創新體育教學的內容，幫助學生樹立終身教育的理念，才能讓學生積極參與體育運動，在積極主動的環境中進行體育鍛煉，從而提高自身的身體素質。例如，教師要摒棄傳統的教學方式，積極學習和創新教學的方式，結合當代大學生的特點，豐富體育教學的項目，提高學生的學習積極性。例如加入瑜伽、舞蹈、太極拳、游泳等體育項目，通過開展活力的課堂，提高學生的興趣，調動學生參與教學活動的積極性，并且，在教師的教學引導下，逐漸樹立終身教育的體育教學觀念，加強學生自身的身體素質的鍛煉。

（二）合理運用多媒體，灌輸終身教育理念

隨著我國經濟的不斷發展，我國在世界體育的地位逐漸提高，越來越多出色的體育運動員在國際體育項目中獲得獎項。很多體育明星成為大學生的偶像。要改革大學體育教學，就可以結合多媒體，進行體育運動、體育比賽的展示，讓更多的學生參與到體育運動中來。例如，在講解排球體育項目時，教師可以借助多媒體，想學生們展示我國排球運動員比賽的一些精彩瞬間，從而吸引學生的注意力。另外，在講解進行體育運動如何正確保護自己時，教師首可以播放一些體育運動員在比賽中由與不小心導致自己受傷的片段，從而引起學生的警惕，再向學生展示正確的做法，提高學生在進行體育運動時的自我保護。在體育教學中，合理運用多媒體，展示各種體育項目的視頻、圖片和畫面，可以引起學生的關注，讓學生樹立終身教育的理念，從而提高學生堅持體育鍛煉的好習慣。

（三）提升教師的專業素質

教師作為體育教學的主要引導者，其自身的體育教學水平和專業宿主對學生的學習效果起關鍵的作用。因此，提升教師的專業素質，是提高體育教育的重要方式。一方面，教師要提高自身的專業素質，加強對體育知識的理解和研究，不斷優化創新體育教學的模式。教師要積極參與專業的體育培訓，不斷提高自身的專業水平，并且要強化終身教育的理念學習，把終身教育的理念帶入日常的教學過程中，幫助學生樹立終身教育的理念。另一方面，教師要結合時代的發展，與時俱進，不斷學習新的教學思維和觀念，教師可以積極參與科研活動，與其他學校開展科研討論，學習新的教學理念和教學經驗，從而幫助學生更好的學習體育知識，培養堅持鍛煉的良好習慣，促進學生的全面發展。

總結

總之，在終身教育理念導向下，對大學體育教學進行改革，有利于學生樹立正確的體育鍛煉意識，堅持體育鍛煉的好習慣。讓學生擁有良好的身體素質，可以面對將來的學習和生活，成為社會發展需要的高素質人才。

參考文獻：

[1]鮑樹洋.“終身體育”背景下從非認知因素入手進行高校體育課程改革的探究[J].內蒙古教育，2019，0（35）：4-5.

第一作者：陳日響（1979年10月），男，廣東湛江，本科，講師，主要從事體育教育研究。