云計算環境下國學經典文化資源在小學德育中的應用

歐陽艷冰

【摘要】隨著時代經濟的發展，信息技術時代不僅使人的思維方式和學習方式發生深刻改變，學校的德育也日益信息化、虛擬化、網絡化，云計算環境在學校德育中的介入正是時代發展的大趨勢。國學經典文化對塑造學生正確價值觀、道德觀起著重要的載體作用。我們嘗試在云計算環境下，確立與國學經典文化資源相吻合的學校德育主題，創建國學資源庫，編印校本讀物，借助信息技術建設國學文化、優化評價手段等，多形式應用好國學經典文化資源，優化學校德育實效。

【關鍵詞】云計算環境;國學經典文化;小學德育;應用研究

一、問題的提出

疫情期間與后疫情時代，網絡信息對我們的教育教學、德育工作起到不可分割的作用。我校從2015年開始提出創建“五德”教育德育特色，要全方位家校共育，云計算環境是最好的媒介。我們嘗試在云計算環境下應用好國學經典文化資源促進學校的德育，促使學校德育工作邁向一個新臺階。通過研究，我們取得一定成效。

二、研究的思路與方法

我們課題組本著“理論——實踐——修訂”的原則，定期召開研究工作會議，商討云計算環境下國學經典文化資源在小學德育中的應用策略，確定學校各年級國學文化滲透的德育目標，研究推進資源應用、資源優化的措施，整理、分析、綜合、提煉，形成學校的實施策略。

研究中，我們以文獻研究、環境建設、模式構建、應用實踐、反饋提升為思路，成立課題成員組，開展具體的研究工作，具體的技術路線如下：

我們采取的研究方法如下：

（一）文獻研究法：我們組織課題組成員學習相關著作，查找書籍、雜志、學校期刊和網絡搜索，整理分析文獻資料，調查云計算環境下國學經典文化資源應用研究的現狀及師生對云技術的認知水平及使用的需求，形成本課題研究的理論基礎。

（二）調查研究法：研究初期，我們分別通過學生問卷、家長問卷、教師問卷調查，了解學校德育工作中存在的問題。進行班主任、大隊輔導員頭腦風暴分析會，集思廣益，獲取學校德育工作改良方向和云計算環境在德育工作中應用情況。研究過程中，我們還定期舉行課題組成員研討會，研判學校德育工作的目標方向、思路對策，及時修正，使本課題研究工作的思路更科學、更合理。

（三）行動研究法：主要運用此法推進和優化研究過程，利用“云計算”環境下國學經典文化資源的應用研究，發揮其開拓創新的育人功能。課題組成員、主持人到省內外德育工作有特色、國學文化開展得好的學校去參觀、考察，研讀他們的成功經驗，幫助梳理我校的做法。

（四）經驗總結法：在研究和實踐中，我們及時進行反思反饋，補充和完善研究措施，不斷優化，總結經驗，撰寫論文。

三、研究的過程

（一）立足課題，調查分析，確立國學經典文化資源與學校德育主題

課題研究伊始，課題組成員圍繞“國學經典文化資源”的話題，研究篩選符合小學生年齡特點與適合我校實際情況的國學德育資源。我們認為，國學經典文化中的儒家文化“仁、儀、禮、智、信”非常符合我校德育的需要。“教之以德，而后學文”，是我校創辦人鄭裕培先生的遺愿，要落實“立德樹人”的教育目標，國學文化是德育的重要資源，我們結合“文化立品，培德為上”校本德育課程創建契機，把“禮、孝、愛、能、誠”作為我校德育重點，一個年級一個主題，以《三字經》《弟子規》《論語》為主要的國學經典資源，融入德育課程教育與日常的德育活動中。

（二）圍繞主題，確定年級“五德”的主題教育目標

根據學生年齡特點，我們把國學資源讀本融入到年級的德育主題中，制定年級德育目標：

（三）利用云計算優化德育教育實效

為保證“云”端資源的良好性，我們為學生建立一個良好的網絡教育環境，提前為學生過濾掉不良信息網絡，根據德育需要，建立了我校“五德”教育信息板塊內容，創設了多種網絡學習平臺，如，校園網、Q群、微信群、釘釘平臺等，多渠道向學生和家長傳輸德育資源、微課視頻，定期上傳教師進行國學經典授課的德育講堂素材，上交學生德育作業，使德育與云計算充分融合。為使良好網絡從校內延伸到校外，我們成立課后學習小組，相互了解、監督課后學習、興趣活動中瀏覽的網站進行掌控。課題組教師根據學生的實際需求及時為學生提供德育資源，開設德育“云”講堂，減少學生與不良網絡接觸的機會。我們根據《三字經》《弟子規》《論語》內容，結合學校的年級德育目標，開展德育微課教學、班隊主題會等，錄制成教學視頻課件。學校德育團隊教師共享資源，使德育工作更有針對性。

（四）借助云計算，形式多樣地讓國學經典文化根植于德育工作中

1.多形式的誦背活動

自課題研究以來，我們由德育處統籌，開展每天一讀、每周一誦、每月一背、每期一賽的活動，各班、各年級圍繞學校選定的國學讀本，利用午讀、紅領巾廣播、年級學科活動開展經典讀本誦背，熟讀成誦，至可理解。

2.開展形式多樣的國學德育資源應用研究

我們成立了國學經典資源教研組，負責建模、收集資源和創設學習環境等，通過全面布置德育課程教學內容——對教師進行對“云計算”環境下資源平臺使用培訓——骨干教師上引路課——全員教師提升課——國學經典優質資源的推廣應用等五個環節，即，一、二年級學習《三字經》，以故事帶講，聯系生活實際，熟讀成誦;三、四年級學習《弟子規》，師生自讀自悟，悟中求實，導讀成誦;五、六年級學習《論語》，溫故知新，升華內涵，熟讀成誦。通過國學課程，使師生形成深厚的文化積淀，提升德育教育內涵。

3.借助云計算，幫助教師考查統計學生誦背情況

教師借助云計算條件，統計考查學生背誦情況，大大優化了檢查的效率。學生的優秀誦背音頻、精彩故事演繹不斷充實到學校的國學經典學習平臺中。

4.國學文化在學科教學中有效滲透

我們選定的國學經典文化《三字經》《弟子規》《論語》，有很多的名人故事，在我們的學科教學，尤其是語文學科教學中。我們要求教師在課堂教學上利用多媒體、云平臺進行有機滲透與講解。比如，教學一年級語文《棉鞋里的陽光》一文，教師在新課伊始，通過多媒體回顧《三字經》里“香九齡，能溫席”的故事，導入孝敬老人的主題，對突破本文“孝親”的主題很有幫助。這不僅是學科教學上的“情感價值觀”需要，也是我校“五德”目標在學科教學上滲透的要求。此外，語文學科的古詩詞背誦，可借助釘釘平臺、微信小管家、班群等，相互學習交流。這也是國學經典文化學習的一個補充。