掌握學(xué)法，揚(yáng)起自主學(xué)習(xí)風(fēng)帆

朱肖敏

【摘要】小學(xué)英語學(xué)習(xí)不同于母語的學(xué)習(xí)。小學(xué)英語學(xué)習(xí)缺乏學(xué)習(xí)的語言環(huán)境，一般情況下只在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)，課后很少在實(shí)際交流中應(yīng)用。因此，英語學(xué)習(xí)的難度要比母語大得多。學(xué)生掌握好的英語學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率高，學(xué)習(xí)效果會事半功倍。學(xué)生學(xué)習(xí)得法，學(xué)有所獲，學(xué)習(xí)興趣自然高漲。本文旨在探索教給學(xué)生優(yōu)良的英語學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，從而愛上英語學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)得法;自主學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)效率

美國教育家蘇娜丹戴克曾說：“告訴我，我會忘記;做給我看，我會記住;讓我參與，我就完全理解?！边@說明了學(xué)習(xí)需要參與者全身心地投入當(dāng)中，需要學(xué)生的主動參與。只有這樣學(xué)生才會真正學(xué)有所得。學(xué)生掌握一些好的學(xué)習(xí)技巧和方法，懂得如何學(xué)習(xí)，才能學(xué)好知識，獲得成功的體驗(yàn)。這樣，學(xué)生才會繼續(xù)熱情地參與學(xué)習(xí)。所以，在教學(xué)過程中，我們教給學(xué)生一些好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力尤為重要。

一、讀音牽引，風(fēng)帆扯起來

“語音關(guān)是英語教學(xué)的第一關(guān)?！敝挥卸孟鄳?yīng)的發(fā)音知識、發(fā)音規(guī)律，學(xué)生才能把單詞、短語、句子讀準(zhǔn)確，否則學(xué)生或者不會讀、或者讀不準(zhǔn)，學(xué)習(xí)上就會有很大的困難及障礙。學(xué)生不會讀，不敢讀，就不能熟記單詞，從而影響單詞的記憶和積累。詞匯量積累得少，學(xué)習(xí)就困難重重，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生如果學(xué)習(xí)到語音知識，懂得一些發(fā)音規(guī)則，領(lǐng)悟根據(jù)發(fā)音記憶單詞的方法，懂得看詞自學(xué)的方法，學(xué)生就能讀準(zhǔn)牢記單詞，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此，在英語教學(xué)中語音知識的教學(xué)相當(dāng)重要。在教學(xué)過程中，筆者非常重視語音教學(xué)，每節(jié)課的新授部分，肯定有語音知識的教學(xué)滲透。

在接手新班的第一節(jié)英語課，筆者就讓學(xué)生認(rèn)識掌握發(fā)音知識對學(xué)好英語的重要性，讓學(xué)生跟讀國際音標(biāo)表，對音標(biāo)有整體的了解。

在日常的單詞教學(xué)中，筆者堅持按“聽音——模仿跟讀——掌握發(fā)音——書寫記憶單詞”的步驟教學(xué)單詞。讓學(xué)生多跟讀幾遍，用心感覺字母及字母組合的發(fā)音，領(lǐng)悟發(fā)音要領(lǐng)，然后邊讀邊寫單詞，強(qiáng)化直呼記憶;并定期進(jìn)行相同發(fā)音單詞的歸類、小結(jié)，讓學(xué)生掌握發(fā)音規(guī)則，領(lǐng)悟發(fā)音技巧。并且讓學(xué)生學(xué)會利用發(fā)音規(guī)律去試讀、自學(xué)單詞，利用發(fā)音規(guī)律去記憶單詞。此外，筆者還利用拼音與英語的相近之處，指導(dǎo)學(xué)生：英語發(fā)音中的輔音發(fā)音跟中文的聲母的相近與區(qū)別，英語發(fā)音中的元音發(fā)音跟中文的韻母的相近與區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生更簡單地學(xué)習(xí)感知發(fā)音規(guī)律。學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中領(lǐng)悟了讀音規(guī)律，掌握了巧記英語的方法。學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)有所得，學(xué)習(xí)興趣就更加濃厚。例如，在教學(xué)PEP六年級英語上冊Unit 1 A Let's learn的新詞post office 時，筆者先讓學(xué)生看圖聽音，然后出示已學(xué)單詞no、go引導(dǎo)學(xué)生讀出post，出示hot，it，ice引導(dǎo)學(xué)生讀出office，讓學(xué)生領(lǐng)悟字母的發(fā)音，讀準(zhǔn)確，并讓學(xué)生根據(jù)讀音，邊讀邊寫出單詞post office。有的時候，筆者出示新單詞讓學(xué)生根據(jù)字母的發(fā)音嘗試自己讀單詞，自學(xué)單詞。這樣不斷地進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)生積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，記憶單詞就成了一件樂事。

二、巧記憶，多運(yùn)用，風(fēng)帆揚(yáng)起來

“艾賓浩斯遺忘曲線”告訴我們，遺忘有著“先快后慢”的規(guī)律。及時復(fù)習(xí)，循環(huán)復(fù)習(xí)是記憶最好的方法。若能做到及時復(fù)習(xí)，循環(huán)復(fù)習(xí)，則能把學(xué)完的知識記憶得特別牢固。懂得科學(xué)的記憶方法，記憶效果好，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就能不斷增強(qiáng)，濃厚而持久;多讀多說，所學(xué)的知識及時地鞏固運(yùn)用，學(xué)生就能把知識熟練地掌握好。因此，掌握一些優(yōu)良的記憶方法和在課后、生活中及時運(yùn)用英語進(jìn)行交際，學(xué)生可以有效地掌握所學(xué)知識。

如何進(jìn)行單詞的記憶更有效呢？良好的記憶方法有很多，如，多通道協(xié)同記憶、閱讀與試圖回憶……多通道協(xié)同記憶和閱讀與試圖回憶在英語學(xué)習(xí)中是很管用的記憶方法?！岸嗤ǖ绤f(xié)同記憶法”是各個器官相互配合記憶的好方法，即用耳朵聽讀、用眼睛仔細(xì)看、動手書寫、開口認(rèn)真朗讀，耳眼手口腦并用，各器官積極調(diào)動起來，學(xué)生用十分的熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，熟讀熟記，學(xué)習(xí)記憶的效果會很好;閱讀與試圖回憶是再一次看相應(yīng)內(nèi)容和再回憶所學(xué)知識，即在所學(xué)知識還沒有完全記住時積極地試圖回憶，回憶不起來時再認(rèn)真看、認(rèn)真地讀記，這樣循環(huán)記憶，記憶效果好。這兩種方法相互配合著運(yùn)用，學(xué)習(xí)、記憶的效果將得到很大的提高。

每節(jié)新內(nèi)容教學(xué)前，筆者利用Read word cards，F(xiàn)ree talk 或者Have a dictation等方式讓學(xué)生再復(fù)習(xí)回憶上節(jié)課所學(xué)的知識，以舊引新，以新溫舊，循環(huán)復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生反復(fù)復(fù)習(xí)鞏固知識，學(xué)生對所學(xué)知識就能牢固地掌握;讓學(xué)生每次讀單詞時邊讀邊書空，做到眼看、口念、手寫。學(xué)生邊讀邊記，讀懂記熟;學(xué)完新內(nèi)容后騰出時間，讓學(xué)生把新單詞、短語和重點(diǎn)句型認(rèn)真地寫在小筆記本上，學(xué)生一有空就可以拿出來翻翻，或者試圖回憶，回憶不出來就拿出來再認(rèn)真地看一看、讀一讀。這樣，學(xué)生能輕松地牢記單詞，并獲得成功的體驗(yàn)。

語言是溝通交流的工具，在教學(xué)中重視交際情景的創(chuàng)設(shè)非常必要。筆者在課堂上用英語和學(xué)生打招呼、交談，使用英語課堂用語教學(xué)，開展課余“Free Talk”活動等，并在活動中及時表揚(yáng)、獎勵一些積極參加活動、積極運(yùn)用知識的學(xué)生，讓學(xué)生們做到學(xué)以致用，積極地用英語交際，教學(xué)效果好。

三、善思考，找規(guī)律，風(fēng)帆飄起來

各門知識的學(xué)習(xí)都存在著自己特有的規(guī)律。在學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識時，如果學(xué)會觀察，善于思考，積極地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)規(guī)律，及時總結(jié)，就能輕松地解決本學(xué)科學(xué)習(xí)上遇到的問題。在教學(xué)中，筆者注重引導(dǎo)學(xué)生思考，自主發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律、積極領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法。如，教學(xué)PEP五年級英語上冊Unit 1 B Let's learn的對話后，筆者出示句型“She is young .”和“Is she young？” 請學(xué)生對兩個句子進(jìn)行比較，找出兩個句子的相同之處及不同之處。學(xué)生通過觀察思考就發(fā)現(xiàn)“她……嗎？”句型就是把is 放在句子前面，末尾要加個問號;要把陳述句變成一般疑問句，只需要把be動詞放到句首，有時做出一些相應(yīng)的小變化。接著，筆者創(chuàng)設(shè)生活情境讓學(xué)生們進(jìn)行交流，互相猜猜同伴家人的樣子，用“Is she young？”句型進(jìn)行Guessing game，既活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，又熟練了句型的運(yùn)用，學(xué)生很快就掌握了重點(diǎn)句型。又如，學(xué)習(xí)Unit 6 Let's talk 時，筆者出示一個句子“There is a lake in the park.”筆者先讓學(xué)生回憶Unit 1 的句型，然后再讓學(xué)生想：如果自己想知道公園里有沒有湖，該怎么說。大部分學(xué)生都能根據(jù)變化規(guī)律說出句子“Is there …”并進(jìn)行交際交談“Yes，there is.”“No，there isn't.”學(xué)生根據(jù)這些句子再次總結(jié)歸納一般疑問句的變化規(guī)律。在教學(xué)中讓學(xué)生參加游戲活動，自編小對話，作報告等練習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷思考，認(rèn)真總結(jié)規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)中就能做到舉一反三，觸類旁通。

學(xué)習(xí)英語，能否自主閱讀也是很重要的。筆者主要通過指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生觀看一些少兒英語電視節(jié)目或者英語電影，開展讀雙語小書、繪本故事等活動，讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)英語。課內(nèi)課外相結(jié)合，學(xué)生主動探求知識，真正地成為英語學(xué)習(xí)的主人。

培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性增強(qiáng)，學(xué)有所獲，學(xué)習(xí)則是一件快樂的事?！笆谌艘贼~，不如授人以漁?！薄昂玫南壬皇墙虝?，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！苯逃姨招兄壬恼芾砻酝怀鼋虒W(xué)中注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的重要性。學(xué)生掌握了好的學(xué)習(xí)方法，自主地參與到學(xué)習(xí)活動中，努力發(fā)揮自身最大的潛能，就能在知識的海洋中快樂遨游。這也是教學(xué)的最終目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡春洞.英語教學(xué)法[M].高等教育出版社.

[2]莫雷.心理學(xué)[M].廣東高等教育出版社.

責(zé)任編輯? 李? 源