發(fā)揮體育游戲功能，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展

陸麗華

【摘要】體育游戲教學(xué)既可以鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)，又可以塑造品格、養(yǎng)成精神。體育教師作為體育活動(dòng)游戲教學(xué)的組織者，知識(shí)和技能的傳授者，要充分認(rèn)識(shí)體育游戲的育人功能，合理運(yùn)用體育游戲進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)全面育人的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】幼兒;體育游戲;德育滲透;全面育人

兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展被視為幼兒階段極為迅速發(fā)展的時(shí)期，這個(gè)階段是形成安全感和樂觀態(tài)度的階段。幼兒身心健康的重要標(biāo)志包括身體的良好發(fā)育、情緒的愉快、體質(zhì)的強(qiáng)健、動(dòng)作的協(xié)調(diào)、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力，它是其它學(xué)習(xí)領(lǐng)域與發(fā)展的基礎(chǔ)。結(jié)合學(xué)前階段幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，通過開展幼兒感興趣的戶外體育游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，吸引幼兒主動(dòng)參與，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。

一、幼兒園體育游戲活動(dòng)育體、育智、育心的概念及特征

體育教育的核心在于育人，幼兒園體育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式。在育體層面，幼兒園通過開展靈活、多變的戶外活動(dòng)和體育游戲，培養(yǎng)幼兒自主參與體育活動(dòng)的興趣和鍛煉養(yǎng)成的習(xí)慣，從而達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)，提高適應(yīng)環(huán)境的能力;在育智層面，運(yùn)動(dòng)改變大腦、智力功能也隨之被優(yōu)化，從而提高幼兒學(xué)習(xí)效率。此外，在體育游戲過程中，還能錘煉幼兒不怕困難的意志品質(zhì)，達(dá)到育心的效果;幼兒在樂趣中享受運(yùn)動(dòng)，感悟挑戰(zhàn)極限成功體能的喜悅;在默化潛移中，讓幼兒變得更加樂觀積極去面對(duì)挑戰(zhàn)，人格也愈加完善。

二、幼兒園體育游戲全面育人的方法和途經(jīng)

1.體育教師應(yīng)注重提高自身的專業(yè)素養(yǎng)

體育教師是體育教學(xué)的指導(dǎo)者、組織者，更是合作者，在整個(gè)活動(dòng)過程中起著尤為重要的作用。因此，教師首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念與理論，通過閱讀提高自身的素養(yǎng)，更新教學(xué)觀念、更新知識(shí)，不斷自我進(jìn)修。其次，體育教師要根植課堂實(shí)踐，提煉自己的教學(xué)風(fēng)格，由單一動(dòng)作訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簩W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)終身運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。

2.幼兒園的體育游戲教育，關(guān)鍵是“會(huì)育”

體育游戲關(guān)鍵是育心、育智。要想體育教育達(dá)到理想的效果，“家園共育”至關(guān)重要，育人主體需要形成多元合力。在幼兒園階段，父母認(rèn)可體育運(yùn)動(dòng)在育人方面的重要作用，支持孩子參加體育鍛煉，父母能在居家時(shí)間經(jīng)常帶著孩子做游戲運(yùn)動(dòng)特別重要?？v觀各國，學(xué)齡兒童體育教育的途徑與方法有所不同，但最終目的是為了促進(jìn)其身心健康奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在實(shí)際操作層面，讓體育游戲教育真正有效發(fā)揮綜合育人的作用并非易事。要充分保障幼兒園體育游戲活動(dòng)達(dá)到全面育人，需要幼兒園、家庭和社區(qū)三方的合力。因此，幼兒園應(yīng)共同聚焦培養(yǎng)全面發(fā)展的人。保障和促進(jìn)高質(zhì)量體育教育，有助于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，為幼兒健康和幸福的人生奠基。

（1）運(yùn)用體育器械激發(fā)幼兒的探索心理

運(yùn)用一些運(yùn)動(dòng)器械來發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作。如，利用呼啦圈讓幼兒探索如何跳躍（單腳跳、雙腳跳、左右跳、前后跳、單腳交叉跳等）來做這個(gè)動(dòng)作的導(dǎo)向，讓幼兒在探索基本動(dòng)作中發(fā)展膽力和心力。

（2）通過游戲來發(fā)展幼兒的基本活動(dòng)能力

平?？梢詣?chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，在本土傳統(tǒng)民間游戲中發(fā)展基本能力。如，以德慶縣“鬧元宵”的一個(gè)習(xí)俗為載體，設(shè)計(jì)了以“龍母賀壽”為題材的小龍子闖關(guān)游戲，但實(shí)際上是借助各種情境培養(yǎng)幼兒走跑交替、上下肢綜合運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力，讓幼兒在趣味游戲中大膽嘗試開展上肢力量鍛煉。因此，幼兒的動(dòng)作能在一個(gè)游戲中，通過多方式、多類型的活動(dòng)去獲得多個(gè)身體動(dòng)作的發(fā)展。

（3）設(shè)定情景化游戲，能將枯燥、單一的基本技能學(xué)習(xí)變得更為生動(dòng)有趣。如，通過一些競賽類的籃球游戲，融入幼兒喜歡的角色，結(jié)合情景、材料、動(dòng)作拓展等，層層遞進(jìn)的游戲情節(jié)讓幼兒能夠積極主動(dòng)、專注、不怕困難、敢于探究和嘗試，把基本動(dòng)作設(shè)定在游戲中，讓幼兒們?cè)谶@個(gè)游戲過程中探索，并獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

（4）通過設(shè)計(jì)游戲提升核心素養(yǎng)

在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，游戲節(jié)奏快，一個(gè)個(gè)游戲目不暇接會(huì)讓幼兒們來不及分神，使得教學(xué)游戲變得更加高效。如，練習(xí)10米折返跑動(dòng)作，在設(shè)計(jì)目標(biāo)上聚集關(guān)鍵點(diǎn)：下肢力量、身體協(xié)調(diào)和腰腹力量，通過循序漸進(jìn)的游戲讓幼兒習(xí)得目標(biāo)動(dòng)作技能，在這過程中，幼兒的體能既可以通過力量、速度、耐力、靈敏等運(yùn)動(dòng)素質(zhì)表現(xiàn)出來的基本運(yùn)動(dòng)能力，也可以提升幼兒的身體適應(yīng)能力和良好的抗挫意識(shí)，大大提升核心素養(yǎng)。

（5）挖掘家庭體能游戲材料

家庭體能鍛煉是幼兒園體育活動(dòng)的有利補(bǔ)充。社會(huì)學(xué)家認(rèn)為，培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)興趣和進(jìn)行體育活動(dòng)的最初場所的來自家庭，它是兒童終身形成體育習(xí)慣的基礎(chǔ)。因此，解決問題的關(guān)鍵是善于挖掘家庭常見的生活物品來進(jìn)行游戲創(chuàng)編。如，沙發(fā)游戲，沙發(fā)不僅僅局限于坐、臥等功能，它還具有非常廣泛的運(yùn)動(dòng)功能：鉆爬、投擲、攀登等。沙發(fā)的游戲開發(fā)與使用，有助于提升幼兒的綜合體能素質(zhì)提升。如，沙發(fā)上的趣味跳、沙發(fā)上接皮球等，既使幼兒的運(yùn)動(dòng)能力、創(chuàng)新能力、意志品質(zhì)等都得到很好的鍛煉和發(fā)展，又增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，使幼兒健康活潑，勇敢自信有朝氣。

三、在體育教學(xué)中滲透德育

1.以合理的組織教法進(jìn)行德育滲透

教學(xué)方法的合理選擇和使用，是對(duì)幼兒進(jìn)行思想教育的手段之一。因?yàn)樵隗w育游戲教學(xué)中，幼兒在創(chuàng)設(shè)的各個(gè)情景游戲完成任務(wù)時(shí)，需要用毅力和意志去克服困難，獲得成功喜悅。如，在“跳山羊”教學(xué)中，往往會(huì)有不少的幼兒由于恐懼心理而完不成學(xué)習(xí)任務(wù)，這時(shí)需要教師用鼓勵(lì)性的語言和行動(dòng)作引導(dǎo)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們機(jī)智、勇敢、不怕困難的精神，消除他們對(duì)“山羊”恐懼心理，增強(qiáng)自信心。

2.以啟發(fā)誘導(dǎo)加強(qiáng)心理承受能力教育

教育者應(yīng)關(guān)注并尊重幼兒個(gè)體差異的發(fā)展，善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，耐心的給予誘導(dǎo)、啟發(fā)，幫助幼兒養(yǎng)成勇于探索和嘗試的學(xué)習(xí)品質(zhì)。例如，在教學(xué)游戲中，有幼兒摔倒后，若無其事繼續(xù)參加比賽。此時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予該幼兒鼓勵(lì)和表揚(yáng)。這能很好地培養(yǎng)幼兒不怕困難、勇敢頑強(qiáng)的精神。同時(shí)，也能給其他幼兒樹立榜樣，培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)。

3.以良好的言談舉止影響和感染幼兒

在一日活動(dòng)中，教師的言行舉止會(huì)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。在體育游戲材料的管理中，要求每一位幼兒學(xué)會(huì)愛護(hù)游戲材料，如，不能把籃球當(dāng)足球踢;不能把呼啦圈、雪糕筒向上扔或用腳踢等，每次值日的幼兒必須認(rèn)真負(fù)責(zé)收擺器材，共同愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)，逐步培養(yǎng)他們良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。教師本身需加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷提升自身內(nèi)在素質(zhì)和教育智慧。讓這種思行合一教學(xué)中“知識(shí)、能力、情意”的教學(xué)思維與“主動(dòng)、互動(dòng)、能動(dòng)”的教學(xué)行為統(tǒng)一在一起而進(jìn)行教學(xué)，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)，為幼兒營造一個(gè)平等和諧，友愛互助的人際環(huán)境，不僅有利于幼兒知識(shí)的學(xué)習(xí)，技能的掌握，更有利于他們良好道德品質(zhì)的形成，使幼兒身心得到發(fā)展。

總之，幼兒園體育游戲既可鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)，又可塑造品格、養(yǎng)成精神。體育教師作為體育活動(dòng)游戲教學(xué)的組織者，知識(shí)和技能的傳授者，要充分認(rèn)識(shí)體育游戲的育人功能，合理運(yùn)用體育游戲進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)全面育人的目標(biāo)。

因此，我們應(yīng)加強(qiáng)體育游戲教學(xué)研究，不斷提高育人質(zhì)量，為培養(yǎng)出未來能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐皓倫.體育教學(xué)活動(dòng)中如何滲透思想品德教育[J].文體用品與科技，2015.

[2]張健英.如何發(fā)揮小學(xué)體育課程的育人功能[J].新課程（小學(xué)），2014.

[3]魏云貴，譚明義.學(xué)校體育功能的育人與優(yōu)勢[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2001.

[4]胡光明.小學(xué)體育育人功能及優(yōu)勢探索[J].小作家選刊：教學(xué)交流，2018.

責(zé)任編輯? 楊? 杰