淺談小學語文課堂教學的情感教育

張國蕓

【摘要】情是世界上最動人的樂章，富有情感的樂譜往往是最能撥動人心弦。在《新課程標準》下，學生成為了課堂教學中的主角，教師成為了課堂教學中的導演。一節成功的語文課堂教學不僅限于讓學生獲取知識，也需要讓學生闡釋作品的內涵，體會文字所傳達的真、善、美，讓學生獲取情感教育。那么，如何讓學生領悟筆者的情感，再引導學生結合切實體會訴說出來呢？筆者以《麻雀》教學為例，進行課堂教學的情感教育分析。

【關鍵詞】小學語文;情感教育;課堂教學;領情;悟情;訴情

《麻雀》是部編版小學四年級上冊中的一篇關于母愛的情感散文。文章篇幅簡短，字里行間中卻都透露出麻雀媽媽面對龐大的獵狗，為了拯救自己的幼兒而奮不顧身的偉大母愛。

一、觀其貌，領其情

文章中的每一個文字猶如跳動的樂符，只要認真地去揣摩，就能賦予它生命，使之活躍在心里。語文教材本身蘊含著豐富的情感內容，那么在語文課堂教學中，教師如何引導學生觀其貌，領其情，從而激發學生的情感教育，這就需要教師采取多種方式動之以情，實現師生之間思想的交流和情感的共鳴。

如《麻雀》，這篇散文簡短卻富有豐富的情感，作者的字里行間都沒有直指偉大母愛的情感教育，它需要靠學生通過深刻的閱讀去還原麻雀與獵狗當時的情景，揣摩事情，繼而領會其中的情感。為此，在課堂教學開始時，筆者直觀地向學生展示了故事的起因、經過和結果，讓學生身臨其境。首先，在課前，播放背景音樂，營造一種在森林中，獵人和獵狗偶遇小麻雀掉落樹下的氛圍;接著，讓角色扮演者根據文章中的事情發展順序一步一步地踏入“舞臺”，向學生展示整個故事的來龍去脈;最后，讓老麻雀舍身護兒的畫面，停留在“舞臺”上，這是一場無言的對峙。正如莎士比亞曾說：“無言的純樸所表示的情感，才是最豐富的。”此時，筆者用“老麻雀和小麻雀是什么關系，老麻雀為什么會護著小麻雀”等語言文字去引導學生思考：“這是什么力量？”從而使得學生領會其中的情感——“母愛”，是“母愛”讓老麻雀不顧一切地去護住自己的孩子。

新版《小學語文課程標準》中指出：“閱讀教學應該引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”為此，學生在課堂教學中領會了文章中的情感，還要通過文本中語言文字進行感悟。

二、探其文，悟其情

閱讀文章內容，是了解文章情感最常見的方法。文章中的每一個字、每一個詞和每一個句子的構成都是有其目的性的存在，學生在閱讀時，必須認真細心地挖掘出最重要的詞句，才能更快速、更準確地把握文章的情感。

如《麻雀》中，學生在熟讀課文后，會發現這幾句看似平常，卻蘊含著豐富情感的語句，如“突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前”，作者把柔弱的老麻雀比作堅硬的石頭，讓學生產生疑問“為什么要這樣比喻，有什么作用嗎？”再如“它挓挲起全身的羽毛，絕望地尖叫著”“可是因為緊張，它渾身發抖，發出嘶啞的聲音，準備著一場搏斗”“可是它不能安然地站在高高沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來”，語句的不斷深入，使得學生慢慢悟出：老麻雀明知自己是無法對抗龐大的獵狗的，所以即使絕望，它也義無反顧地飛奔而下，是因為有一種力量，一種強大的力量——母愛，讓老麻雀不顧生命危險也要拯救自己的幼兒。愛，是無私的，而母愛卻是更加偉大的，是世界上任何一種情感無法企及的。

三、置其境，訴其情

語文課堂教學中，教師作為學生的引導者，引導學生與文章的情感產生共鳴后，就應該讓學生結合自身的真實處境把心中的情感訴說出來。例如，在剖析《麻雀》的語言文字后，筆者采用了背景音樂、關于母愛詩歌朗誦和學生講述與母親的真實事件三種教學方式相結合，讓學生充分流露對母親的情感。《媽媽的愛》作為整個流程的背景音樂，而詩歌選擇了《母愛之光》。音樂+詩歌的課堂教學氛圍被調動起來，使得整個課堂沉浸在母愛的情感氛圍之中。這時候學生需要把自己內心最深處的語言表達出來。教師只需要再輕輕地撥動一下學生的心弦，學生的情感就會一一訴說出來。訴情中，有位學生說道：“我永遠忘不了因為母親的責備，而離家出走，母親像瘋子一樣滿世界地尋找我，當在同學家看到安然無恙的我后，像孩子似的抱著我，無聲地哭泣著。我突然就明白了無論母親說的話有多么的重，但她愛自己孩子的心更重。”還有位女生說過：“我從來沒有見過爸爸，不知道爸爸長什么樣子，但是我卻永遠不會忘記我媽媽的樣子。因為媽媽的世界里只有我，而我的世界里不能沒有媽媽。”孩童的話是最真實的花朵，也是最真實的情感。德國著名哲學家狄德羅曾說：“只有情感，而且只有大的情感，才能使靈魂達到偉大的成就。”而母愛，就是世界上開得最燦爛的花朵。

總之，在語文課堂教學中，教師應當充分挖掘教材中的情感教育，使學生置身其中，與教材中人物情感產生共鳴，從而讓語文課堂教學富有真情實感，達到語文課堂教學的優質化和高效性。

參考文獻：

[1]曹學良.新課程背景下的教與學[J].天津教育，2007（5）.

[2]羅琳.有“情”的語文課堂[J].學前教育，2014（10）.

責任編輯? 溫鐵雄