行業高校特色專業教材建設的探討與實踐

萬明 郭西平 封彥 喬曉荷 張振方

[摘 要] 教材建設是課程建設、課堂建設和專業建設的重要基礎，是一個學校培養質量和辦學水平的具體體現。在我國數量龐大的行業高校中，特色專業教材的建設任重而道遠。從教材規劃、教材管理、審核評價、系列教材建設等方面，分析了特色專業教材建設中存在的問題，系統地探討了特色專業教材的建設與管理路徑，總結了其在一流課程、一流課堂、一流專業和一流質量建設中的作用及成果，以期能為其他高校起到借鑒作用。

[關鍵詞] 行業高校;特色專業;教材建設

[基金項目] 2019年度陜西省教育廳“西安工程大學‘1+3+X創新創業教育研究與培訓基地”;2019年度陜西省教育廳“‘互聯網+紡織競賽提升學生三創能力培養的實踐育人模式研究”（19BZ035）

[作者簡介] 萬 明（1963—），男，湖北荊門人，碩士，西安工程大學教務處處長，教授，主要從事紡織工程、高等教育管理研究;郭西平（1970—），女（滿族），吉林四平人，碩士，西安工程大學紡織科學與工程學院助理研究員，主要從事高等教育研究;封 彥（1984—），女，陜西西安人，碩士，西安工程大學教務處工程師，主要從事高等教育研究。

[中圖分類號] G644 ? [文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2021）26-0100-04 ? [收稿日期] 2021-01-27

教材建設是國家事權。全面振興本科教育，教材建設是其中的重要內容，關系到培養什么人、怎樣培養人和為誰培養人的重要條件建設。隨著教育強國建設的推進，科學技術進步的加快，社會對人才能力需求發生了變化，教材的建設與管理被各高校作為人才培養的重要基礎。本校建在西安，是西部唯一的一所以紡織服裝為特色的地方行業高等學校。多年的教學實踐表明，特色專業教材在行業高校教材建設中占據著重要分量，起著舉足輕重的作用[1]。

特色專業教材包括文字教材、數字教材和新形態教材，在專業教學過程和人才培養質量中作用重大。首先，它是立德樹人、課程思政的重要媒介，無時無刻不在影響著受教育者，具有明確的思想性、目的性，對學生具有一定的價值導向和文化傳承作用。其次，作為承載知識的重要載體，呈現的是專業知識結構與體系，具有專業性、適用性和可讀性等特點，是學生獲取知識和培養能力的重要渠道，是教師傳授知識和指導學生的主要媒介。最后，它體現的是普通高等學校專業類教學質量國家標準及教學大綱的課程教學目標，支撐的是人才的畢業要求，具有規范性、完整性和系統性的特點。

一、特色專業教材建設存在的問題

30多年來，紡織工業一直在轉型升級，從紡織大國向紡織強國建設中邁進，紡織類工科專業也一直處于升級改造、學科交叉融合的發展之中。因此，特色專業教材的建設與管理亟須隨之跟上發展的步伐。受行業經濟周期性影響和出版商經濟利益的驅動，行業高校在特色專業教材管理上存在著職責不清、管理弱化、審查不嚴等現象，在教材建設的研究、咨詢、決策上存在一定程度的缺失，在與國家、地方和其他高校的上下聯動和相互協調上存在脫節現象。歸納起來，行業高校在特色專業教材建設中具體存在如下問題。

1.價值導向不明顯，思政元素挖掘不夠。特色專業教材過于注重專業知識結構和體系的完整性，忽略了價值導向和課程思政元素。如服裝史熱衷于展示西方圖片，對中國古代唐裝漢服等民族服裝元素挖掘不夠。

2.教材建設管理體制機制不健全。第一，教材編寫審查不嚴，學校對教材編寫出版審查不嚴，將審查責任推給了出版單位。第二，教材選用把關不嚴。在專業教材選用上，學校往往可能會完全尊重各專業的訂購意見，但可能出現優先訂購本專業教師編寫的教材（無論水平高低），或受到出版商利益誘惑引進劣質教材進入課堂的現象。第三，教材購買缺乏引導，在學生購買正版教材意愿不強的情況下，缺乏合理的措施引導，出現學生不買教材，或者購買盜版、復印教材（都涉嫌違反我國著作權法），造成教學效果不佳等。

3.教材建設質量不高。第一，教材立項建設把關不嚴。編寫團隊政治審查不嚴，教材價值引領無法落實。第二，編寫團隊力量審核不夠，教材質量難以控制，專業教材存在相互抄襲、低水平、同質化、缺少系統規劃、特色創新不足的問題。

4.新形態教材建設不足。新形態教材一般以標有二維碼的紙質教材為載體，通過嵌入視頻、音頻、作業、試卷、拓展資源、主題討論等數字資源，將教材、課堂、教學資源三者融合[2]。相對傳統紙質教材，新形態教材具有數字資源庫便于訪問、教材內容呈現形式多元化、學生個性化學習需求和教材數字資源易于更新等優點[3]。目前，除傳統紙質教材之外，電子、數字教材等新形態教材建設不足，品種太少，受新冠肺炎疫情影響之后又一哄而上，導致教材拍攝粗制濫造，吸引力不強等。

二、積極探索特色專業系列教材建設，推進人才培養教學改革

（一）完善制度建設，強化教材管理

1.完善規章制度，規劃教材建設。（1）要建設完善學校教材領導體制和工作體系。加強黨對學校教材工作的全面領導，成立由黨委書記、校長任組長的教材工作領導小組，成立教材建設專家委員會，成立教材建設辦公室，建立健全集決策、執行、研究和咨詢多位于一體的學校教材工作體系。教務處要完善新時期教材科的工作職能，調整優化內部教材管理體制，強化教材建設專業支撐力量，推動學校教材建設整體工作的前進。（2）要系統構建完善教材規劃和管理制度體系。首先，根據國家教材委員會《全國大中小學教材建設規劃（2019—2022年）》等文件精神，在總結學校“十三五”教材建設規劃實施經驗的基礎上，研究制定“十四五”教材建設規劃，統籌推進學校各類教材的建設。其次，要突出問題導向，堅持建管結合、以管促建，建立健全如《教材立項建設管理辦法》《教材使用管理辦法》等覆蓋全校公共課、基礎課、專業課等全部教材，具有“四梁八柱”性質的管理制度體系，尤其是要補齊特色專業教材管理制度的短板，明確教材編寫、修訂、審核、選擇使用等各環節的管理要求，解決好教材“誰來管、管什么、怎么管”的問題;明確在教學評估、專業認證、人才培養方案、教學檢查與年終考核等環節中教材建設的標準、指標體系和結果運用。（3）完善教材建設激勵機制。修訂完善學校《教學獎勵辦法》等文件，依托國家、省級、校級教材建設獎等機制，大力獎勵教材建設成果，將教材編審、建設、管理、成果等作為業績考核、職務評聘、職稱評定、名師評比等環節的重要依據，形成全校重視教材建設的良好氛圍。