在游戲中展開小學數學教學

郭源珍

【摘要】小學數學對于學生邏輯思維能力的形成具有積極意義，小學數學教師應當結合小學生的性格特點，主動探索數學教學的手段。游戲式教學可以激發學生的學習興趣，建立起數學與生活之間的聯系，有利于強化數學教學效果，筆者以三年級《有趣的推理》為例，探究游戲式數學教學的開展對策，期望為教育工作者提供參考。

【關鍵詞】小學數學;游戲;教學設計

喜愛游戲是小學生的共同特點。在進行小學數學課程設計時，教師需要注意切合學生的性格特點，激發學生的參與興趣，吸引學生參與到課堂教學中，順利完成高質量的課堂教學。其中，游戲與數學教學的有效融合途徑一直是小學數學教育工作者研究的重點，也是提升小學數學教學效果的重要手段。

筆者以北師大版三年級下冊《有趣的推理》為例，分析游戲式數學教學的開展方式，讓課堂教學在輕松愉快的氛圍下進行，高效達成教學目標，教學設計如下：

一、教學目標

1.具備邏輯性思考生活中現象，對生活現象作出判斷和推理的能力。

2.可以自主列表整理已知信息，按照相關方法鍛煉推理能力。

3.能夠獨立對推理過程進行描述，通過不斷完成推理和分享推理過程積累自信，了解生活現象中蘊含的數學知識。

二、教學重點與難點

1.教學重點：正確看待生活中的現象，學習推理方法，具備推理能力。

2.教學難點：傳授學生以表格形式整理信息的方法。

三、教學策略

以推理游戲和多媒體演示的方式開展教學。

四、教學過程

1.情境導入

課堂教學開始后，由小學數學教師借助多媒體設備展示柯南圖片。

教師：請問同學們知道這是誰嗎？

學生：柯南！

教師：那么請問柯南是做什么的？

學生：他是一個偵探！

教師：大家想不想像柯南一樣成為一個小偵探？

學生：想！

教師：那我們一起來看看，作為一個偵探，柯南是怎么偵查破案的。

然后由教師帶領學生一起總結：“找到線索——分析推理——得出結論”的偵探破案流程。

教師：這節課就讓我們一起學習《有趣的推理》，成為和名偵探柯南一樣的小偵探。

緊接著板書“有趣的推理”并開始課堂教學。

2.游戲教學

（1）猜一猜玻璃球在哪只手里？

教師：親愛的同學們，我們現在進行第一個游戲活動，游戲的名字叫做“猜一猜玻璃球在哪只手里？”有沒有小朋友想參加呢？請想參加的小朋友把手舉起來。好的，老師看到了，大家都想參加到這個游戲活動中成為一個小偵探，那么接下來，精彩的游戲就要開始了。

教師取出一個彩色的玻璃球。

教師：同學們都看到這個玻璃球了嗎？現在我要將它藏在我的一只手里，然后讓大家猜一猜玻璃球到底藏在哪只手里。

教師將雙手藏在桌子下面，在雙手間進行玻璃球的互換。

教師：現在我將邀請一名同學猜一猜玻璃球到底在我的哪一只手里。

如此，學生會七嘴八舌地討論起來，問題的答案也被隨機分為“玻璃球在左手”和“玻璃球在右手”兩個答案，但是沒有任何一位學生能夠準確地猜出玻璃球在教師的哪一只手里。

學生：老師，你有兩只手，誰都不能猜出來玻璃球在你的哪只手里。

教師：這位同學說得非常對，在沒有任何線索的情況下，沒有人可以準確知道玻璃球在我的哪只手里。如果我現在用右手做一個舉手的動作，大家可以知道玻璃球在老師的哪只手里嗎？

教師將右手完全展示，作出一個舉手回答問題的動作。

學生：右手里面沒有玻璃球，玻璃球在老師的左手里。

教師：同學們為什么這么肯定玻璃球在老師的左手里？

學生：因為老師只有兩只手，右手里沒有，肯定在左手里。

教師：同學們說得對，老師只有兩只手，用右手做了一個舉手的動作，就只剩下一只手了，這就是一個推理技巧，也叫做排除法，同學們都非常棒，已經快要成為一個小偵探了。

（2）校園里的推理

教師借助多媒體設備展示問題：學校組織了足球、航模、電腦興趣小組，小紅、小明、小王分別參加了三項活動中的一項，其中，小紅不喜歡踢足球，小明也沒有選擇電腦興趣小組，小王是航模的忠實粉絲，請問小紅、小明、小王分別參加了什么項目？由教師引導學生一起閱讀題目，嘗試去理解題目中給出的相關信息。

教師：小紅、小明、小王三個人分別參加了足球、航模、電腦興趣小組三項活動的一項，那么，我們可以得到怎樣的信息呢？

學生：小紅、小明、小王三個人每人參加了一項活動，沒有重復的情況。

教師：小紅不喜歡踢足球，這句話給了我們什么樣的信息呢？

學生：說明小紅不喜歡足球活動，應該不會參加足球項目。

教師：小明沒有選擇電腦興趣小組，這句話非常直接地告訴我們，小明沒有選擇電腦興趣小組，但是后面這句“小王是航模的忠實粉絲”，同學們怎么理解呢？

學生：小王是航模的忠實粉絲，說明小王非常喜歡航模，應該會參加航模項目。

教師：最后，請同學們總結一下上面的推理信息，嘗試去解決問題。

3.記錄過程

教師：我們分析問題一般有三種方法，文字表述、連線、表格三種，剛才我們使用的是文字表述的方式，很多同學難以了解，接下來由我帶著大家學習連線和表格的兩種記錄和分析問題的方法，幫助大家成為小偵探。

教師：我們把小紅、小明、小王三個人的名字寫在左邊的一列上，對應的足球、航模、電腦興趣小組三個項目寫在右邊一列上，接著根據問題中句子的分析結果進行連線。如小王是航模的忠實粉絲，我們可以得到小王會參加航模項目，所以將小王和航模對應連接起來。

小紅? ? ? ? ? 足球

小明? ? ? ? ? 航模

小王? 電腦興趣小組

教師：我們一起制作一張表格，把小紅、小明、小王三個人的名字寫在表格的左邊一列，對應的足球、航模、電腦興趣小組三個項目寫在表格的最上面一列上，接著，根據問題中句子的分析結果在對應的位置打上√或者×。如，小紅不喜歡足球，那么我們就在小紅的對應足球的位置打上×。

五、課堂小結

通過這節課的學習，我們了解到生活中的許多情況都需要進行推理，推理過程中要注意把握線索，借助表格或者連線的方法進行信息的分析和處理，利用排除法將錯誤的因素排除，最終得到正確的答案。因此，希望學生們能夠將這些推理知識運用到日常生活和學習中，用敏銳的眼睛去發現，用智慧的大腦去分析，用縝密的推理去解決，成為一個生活中的數學家和小偵探。

參考文獻：

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