小學一年級拼音復習的游戲設計

李曉娜

【摘要】在一年級上冊的語文教學中，漢語拼音教學是很重要的環節。基于核心素養，漢語拼音教學是學生能走向獨立學習非常重要的板塊。在識字量不多的年紀，學生借助漢語拼音，可以在閱讀中遨游。同時，目前我們仍堅持說好普通話，漢語拼音的學習毋庸置疑。然而，我們發現漢語拼音教學時間集中，內容多，對于一年級的學生來說，漢語拼音記憶容量大，且容易混淆，學得快忘得也快，所以，漢語拼音復習課更為重要。筆者希望復習課如同常規新課般激起學生復習欲望，且高效有意義。同時，培養學生獨立或者合作學習的能力。因此，將復習課程設計成一次有趣的游戲活動，在檢測的同時激發學習熱情，為此來研究更好的漢語拼音復習策略。

【關鍵詞】漢語拼音;復習課;游戲活動

在眾多的研究中，對于漢語拼音教學方法，教學策略不計其數，其中顏麗認為“有趣的教學方式才能更好地幫助學生在短時間內學好拼音。”也有多數學者就拼音學習過程中出現的問題和困惑進行深入探討，耿萍認為“要做到因材施教，尊重差異才能更好解決不同學習起點的學習問題。”極少部分專門對漢語拼音復習做詳細的研究，綜合學生心理特點以及拼音學習過程的重難點，游戲復習的形式會是高效的有意義的復習方式。

在任何的學習過程中，結合艾賓浩斯的遺忘曲線，復習是至關重要的。對于低段的學生來說，教師在課堂帶著他們系統有趣復習，是學生培養復習意識并對復習感興趣的關鍵時機。在《語文課程標準》（2011 年版）的總目標提出“學會用漢語拼音，能說普通話。”同時，在第一學段的目標與內容中明確指出，“學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》進而能做到“學習獨立識字，能借助漢語拼音認讀漢字。”因此，漢語拼音的學習對于整個語文的學習，是奠定語文核心素養的基礎。因此，檢驗學生是否能掌握好基礎至關重要，為后續的學習掃除障礙。陳鶴琴說過：“兒童以游戲為生命，游戲具有種種教育的價值。既然兒童喜歡游戲，我們就可以利用游戲活動來支配他們。”結合一年級學生的年齡特點，游戲課堂更能激發學生興趣，同時調動學生的主動性和培養小組合作意識。因此，筆者結合拼音學習的重難點，在班級中舉行一次拼音魔法王國挑戰的游戲。

拼音復習游戲活動設計方案

游戲參與者：全班學生

游戲場所：本班教室

游戲參與形式：小組比拼闖關形式（一組6個人），每個環節每個小組都有回答的機會并且當其他小組回答不出時，可以進行搶答，組內的成員可以討論。

游戲計分：以當代學生最喜歡的積分累計。

游戲兌換：每個環節結束，勝利組可以兌換一支神奇的魔法棒，同時可以得到一個多樣化評價，魔法棒越多，能在王國中選到越厲害越喜歡的角色。

這樣貼近低年級學生的特點的游戲，寓漢語拼音于喜聞樂見的活動之中，學生非常喜歡。筆者通過實踐所得，認為可以從以下幾游戲試行：

一、順口溜大闖關

在拼音的學習中，為貫徹新課改的課堂的主人是學生。設置了第一個闖關游戲：拼音順口溜達人，為拼音小魔王編制朗朗上口的順口溜。在一輪學習的基礎上，學生已經掌握如何編制順口溜，復習過程中，教師隨機出示單韻母或者聲母，讓學生脫口而出順口溜，來檢測學生對拼音形狀和發音掌握的程度。比如，幫助識記發音的順口溜有“阿姨阿姨aaa，白鵝白鵝eee，衣服衣服iii，烏鴉烏鴉www，廣播廣播bbb……”設置該環節活動，讓學生快速發出聲母韻母的音，同時也更好區別相似易錯的讀音，例如n，l。而幫助識記拼音形狀的順口溜有“左下半圓ddd，左上半圓qqq，右上半圓ppp，右下半圓bbb……”這些順口溜不僅可以記住拼音的形狀，也能很好地考查學生是否能區分書寫相似的b，p，d，q。此環節勝利者的評價是“順口溜大魔王”。

二、啞巴游戲大闖關

新課標特別提出改善學生的學習方式，特別注重學生間的合作。對于低年級的學生而已，合作學習的方式實踐難度是非常大的，但是融入到游戲中，效果很好。在學習拼音時，學生能否正確發音，和口型有密切關系，特別是復韻母的發音，口型變化是發音的關鍵。因此，讓學生不出聲的發音，能讓他們將思考集中在口型上，掌握好口型，復韻母的音自然能準確發出，比如，“ai”，先做“a”的口型，再變化到“i”。本環節游戲，教師出示韻母或者聲母，固定在1分鐘內，兩人合作，一人做口型，一人看對方口型讀出韻母或者聲母，最終在同樣時間內猜出最多個拼音的獲勝。最有默契的一組，挑戰的拼音最多，即可獲得“拼音王國的最佳搭檔”稱號。

三、手指創作大闖關

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中的“怎樣使小學生愿意學習”一節也指出，“為了使兒童有強烈的學習興趣，就必須使他有一種豐富多彩的、引人入勝的智力生活。”在比較枯燥的書寫任務下，學生除了準確將拼音寫在四線三格中，更重要的是要能將音和形練習起來。基于核心素養中，力求學生們有動手能力，讓學生用自己的雙手和借用一些道具進行拼音字母的創作，或者小組內進行拼音字母的創作，培養其合作的能力，在游戲中去激發她們創作的欲望，創作的思維。以下與手指有關的游戲選擇其一進行檢驗。

（一）超級小手

在韻母和聲母中有容易混淆的拼音，如 b，p，q，d，引導學生用拳頭和大拇指快速的做出b，p，q，d，最后可以用形體順口溜總結：“左下半圓ddd，左上半圓qqq，右上半圓ppp，右下半圓bbb。勝利者可獲得“超級小手”的稱號。

（二）用小卵石擺放

每組學生有一帶小卵石，按照順序來擺放出某幾個的拼音。按照小組合作完成的時間來評比。勝利者可獲得“最強大腦”稱號。

（三）將拼音送回家

教師可以在課前畫好四線格，發給學生字母卡，請學生送他們回家（四線三格），檢驗在四線三格中的書寫情況。勝利者可獲得“安家最幫手”的稱號。