芻議小學(xué)數(shù)學(xué)中興趣教學(xué)的探索發(fā)現(xiàn)

張雪萍

【摘要】數(shù)學(xué)是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常能夠應(yīng)用到的一門學(xué)科，因此，教師在教學(xué)時(shí)可以聯(lián)系實(shí)際生活，構(gòu)建貼近學(xué)生生活的趣味性數(shù)學(xué)課堂，保障學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的魅力.在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿σ蛩刂唬處熜枰卫伟盐諏W(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，運(yùn)用適合的教學(xué)方案，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);興趣教學(xué);應(yīng)用研究;探索發(fā)現(xiàn)

一、引言

首先，教師可以根據(jù)實(shí)際生活中的某些事例，將生活中的某些場(chǎng)景引入課堂，幫助學(xué)生通過生活情景還原數(shù)學(xué);其次，教師可以引入某些學(xué)生能夠合作完成的小實(shí)驗(yàn)，將生活中的某些現(xiàn)象引入課堂，讓學(xué)生進(jìn)行自主探索，通過探索生活中的某些現(xiàn)象，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來源不是課本，而是實(shí)際生活;再次，教師布置作業(yè)時(shí)也可以引入趣味內(nèi)容，幫助學(xué)生在課后鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中有所成就;最后，教師可以通過數(shù)學(xué)趣味視頻進(jìn)行多媒體教學(xué)，幫助學(xué)生通過視頻進(jìn)一步了解小學(xué)數(shù)學(xué)，還能夠應(yīng)用視頻構(gòu)建趣味課堂，讓學(xué)生沉浸在數(shù)學(xué)課堂之中.

二、利用生活場(chǎng)景滲透興趣教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容比較具體，不是抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，大多數(shù)內(nèi)容都能夠從實(shí)際生活中尋找到合適的例子，讓學(xué)生通過實(shí)際生活了解數(shù)學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生的興趣，還能夠幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，同時(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)又能夠和實(shí)際生活中的場(chǎng)景相結(jié)合，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用方式.在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師就需要擁有發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的銳利目光，通過挖掘生活中的素材幫助學(xué)生理解課堂內(nèi)容.同時(shí)，教師需要清楚有些素材不能在小學(xué)數(shù)學(xué)中運(yùn)用，這些數(shù)學(xué)素材往往是復(fù)雜的，對(duì)于這些情況，教師若是僅僅以簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)去衡量，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法正確看待生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生產(chǎn)生不利于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情緒，這不利于學(xué)生以后深入探索數(shù)學(xué)知識(shí).生活場(chǎng)景可以不局限于學(xué)生身邊的事情，由于經(jīng)常接觸這些身邊的小事，學(xué)生對(duì)這些小事有時(shí)就會(huì)提不起興趣，因此，教師要不斷發(fā)現(xiàn)距離學(xué)生身邊不遠(yuǎn)的場(chǎng)景，將這些場(chǎng)景應(yīng)用到教學(xué)中才是教師所需要思考的關(guān)鍵所在，同時(shí)這些場(chǎng)景還不能過于復(fù)雜.

例如，教師可以運(yùn)用生活中購(gòu)買物品的例子作為線索，引導(dǎo)學(xué)生自主地開展“集市”，讓學(xué)生感受購(gòu)買方式，教師可以組織學(xué)生提前攜帶一些看過的圖書，在“集市”上進(jìn)行售賣，進(jìn)而幫助學(xué)生練習(xí)運(yùn)算能力，同時(shí)規(guī)定售賣過程只能夠使用紙幣，這樣能夠幫助學(xué)生理解“加減乘除”的實(shí)際運(yùn)用，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地理解小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)，保障學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量.在學(xué)習(xí)“時(shí)間”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以將鐘表帶入課堂中，讓學(xué)生互相交流，這樣就能夠讓學(xué)生更加具體地學(xué)習(xí)“時(shí)間”這一章節(jié)的內(nèi)容.教師也可以讓學(xué)生將便于攜帶的鐘表帶入課堂，保證每個(gè)小組中都能夠擁有一個(gè)鐘表，進(jìn)而小組內(nèi)的學(xué)生可以互相幫助，練習(xí)辨別鐘表所指示的時(shí)間，小組之間還可以進(jìn)行比賽，這樣，學(xué)生能更高效地參與到數(shù)學(xué)課堂中.

上述例子說的都是學(xué)生身邊的小事，這些小事往往能夠吸引學(xué)生但是力度不足，教師要讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶剿鳎M(jìn)而幫助學(xué)生理解生活中的某些情景，比如六年級(jí)下冊(cè)中有探究性主題內(nèi)容“自行車中的數(shù)學(xué)”，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生探索，這種類型與上述例子最大的區(qū)別就在于，學(xué)生雖然接觸過自行車，但是一般不會(huì)自行探索其中的數(shù)學(xué)知識(shí)，因此，教師就可以充分利用這些主題，為學(xué)生開展高效的教學(xué).

三、利用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)完善興趣教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門自然科學(xué)類學(xué)科，因此，很多數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)都是從自然中探索出來的，人類通過學(xué)習(xí)自然獲取相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而將其應(yīng)用到生活中.教師可以利用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)內(nèi)容.數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是通過驗(yàn)證某些自然現(xiàn)象進(jìn)而得出數(shù)學(xué)理論的過程，在此過程中，自主探索能夠吸引學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生得出相應(yīng)的數(shù)學(xué)結(jié)論.同時(shí)，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)還能夠幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生親自動(dòng)手來完成某些數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，這樣，學(xué)生能夠高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí).小學(xué)數(shù)學(xué)大多數(shù)都是貼近生活的，與初高中數(shù)學(xué)的抽象性相比，小學(xué)數(shù)學(xué)在生活中都能夠找到相應(yīng)的事例，因此，教師可以將小學(xué)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化成為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，通過將生活中的情景引入數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)中，幫助學(xué)生構(gòu)建更為立體的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象就會(huì)更加深刻.同時(shí)，學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行自主探索的過程，自主探索出來知識(shí)點(diǎn)，往往更有成就感.

例如，在學(xué)習(xí)“圖形”時(shí)，教師可以引入某些事例.生活中很多椅子的支撐處都運(yùn)用的是三角形結(jié)構(gòu)，教師就可以讓學(xué)生探索為何在椅子的支撐處運(yùn)用三角形結(jié)構(gòu)的比較多.同時(shí)，教師可以給出一定的探索方向，讓學(xué)生通過木條和圖釘制作出各種圖形，探索不同圖形的穩(wěn)定性，進(jìn)而得出結(jié)論：三角形是最穩(wěn)定的結(jié)構(gòu).另外，教師還可以再進(jìn)一步舉例，讓學(xué)生更加了解生活中哪些場(chǎng)景仍然運(yùn)用的是三角形的結(jié)構(gòu)，也可以讓學(xué)生舉例，進(jìn)而探討各種生活情景中運(yùn)用三角形的不同之處.最后，教師再通過將實(shí)際生活中的事例與教學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式，為學(xué)生得出結(jié)論，這樣得出的數(shù)學(xué)結(jié)論往往能夠讓學(xué)生更加信服，還能夠讓學(xué)生在觀察生活場(chǎng)景時(shí)具有探索精神，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的魅力.就前面所說的“自行車中的數(shù)學(xué)”這一探究課程，教師就可以將三角形還原到自行車中，讓學(xué)生更加清楚生活中的這些情景是如何體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的，同時(shí)教師可以讓學(xué)生完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生制作自行車模型，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中感知自行車中應(yīng)用三角形的原因，這樣就能夠幫助學(xué)生更加立體地學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而開展趣味課堂.

四、利用小組作業(yè)鞏固興趣教學(xué)

學(xué)生一味地在課堂上學(xué)習(xí)，不在課后進(jìn)行相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的鞏固仍然是不行的，學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)才能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)的印象更加深刻，但是學(xué)生的年齡較小，教師需要給予學(xué)生足夠的思考時(shí)間，因此，作業(yè)量一定要適度，讓學(xué)生有興趣完成作業(yè)，這樣就能夠保證學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)這門科目，這對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常有利的，因此，教師需要掌握趣味性教學(xué)的方法，可以通過小組合作的方式完成某些數(shù)學(xué)問題，同時(shí)組內(nèi)學(xué)生自行分工，設(shè)立小組長(zhǎng)，組長(zhǎng)需要督促每一位學(xué)生完成學(xué)習(xí)，同時(shí)，小組合作完成作業(yè)可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì).在某些數(shù)學(xué)合作作業(yè)中，學(xué)生不一定擅長(zhǎng)整個(gè)數(shù)學(xué)問題的解答，這樣就可以讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，各自發(fā)揮長(zhǎng)處，共同促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).