核心素養下的美育教學策略分析

崔帥

◆摘? 要：隨著教育的不斷發展和變革，我國越來越重視學生核心素養的提升和發展。核心素養關系到學生的個人發展，是學生不可或缺的部分。本文以高中歷史教學為例，對核心素養下的美育教學策略進行簡單闡述，希望提升學生在“美”方面的能力，對促進學生的全面發展有著積極的意義。

◆關鍵詞：核心素養;美育教學;高中歷史教學;策略分析

現代社會審“美”畸形，在素質教育背景下，讓學生正視“美”、學會審美、形成正確的“美”的觀念成為當今教育亟待解決的問題。與此同時，各地高考對美育也越來越重視，運用“美”來促進學生全面發展，提升學生個人情操，然而如何實現這個目標成為重要問題。本文從高中歷史教學入手，對核心素養下的美育教學進行探索，希望有一定的借鑒作用。

一、對美育的認識

美育教學，著重提升學生的審美能力，激發學生關于“美”的潛力和特性，豐富學生個人生活，提升學生個人境界，促進學生的全面發展，鼓勵學生深入生活，發現美，探索美，并充分地發揮個人的創造力和想象力，體現個人的人生價值和社會價值。筆者認為，“美”除了文學藝術等狹義的概念外，還應該包含更多的廣義概念，比如對民族傳統、民族文化、民族精神的認同，對是非觀念的正確辨別，對自身能力的提升，對先進思想的追求等等。

二、核心素養下的美育教學策略

（一）明確美譽理念，不斷完善高中歷史教學方式

歷史教學要使學生形成正確的歷史價值觀，提升學生的分析能力。在核心素養美育發展的背景下，教師要與時俱進，把一些“美”的元素滲入到歷史教學課堂中，不斷改善歷史教學方法，擺脫死板單調的傳統教學模式，充分發揮自身的創造力，對課堂進行一定的創新，讓學生積極主動地參與到課堂中，由被動學習轉化為主動學習。比如，在必修三專題二中的《古代中國的科學技術與文化》，這一專題主要是讓學生了解并掌握古代的科技成就、漢字與書畫、文學成就以及京劇的產生和發展等，從中發現古代中國的美，感知古代中國文化和科學技術的美。教師一般都是根據書本循規蹈矩、按部就班，不能考慮學生的自身感受，導致學生的學習效果不理想。因此，教師要擺脫這種教學模式，把美育教學滲透到歷史教學當中，以藝術性的方法來講解歷史，把所需要講的知識以知識框架、表格、圖片、視頻、音頻、對比賞析、朗誦等多種方式展現出來，充分發揮教師的創造性，提升學生的觀察能力和思維能力，讓學生理解歷史知識，培養學生的審美意識[1]。

（二）充分利用多媒體先進技術，以新的方式展現美

隨著現代科學技術的不斷發展，教學多媒體設備基本實現了全覆蓋。為了進一步促進核心素養中美育的發展，教師要充分利用教學資源，把一些歷史教材的知識以多媒體的方式呈現出來，并且加入一些“美”的元素，通過一些視頻、圖片、動畫、大數據、人機互動、甚至VR投影等方式，讓學生明晰歷史，使課堂多一點輕快的氛圍，讓學生們以更加輕松的心情融入課堂、學習知識，提升學生們的學習效果。比如，必修三專題八中的《19世紀以來的文學藝術》，為了讓學生更加準確、條理地學習這些知識并感受19世紀以來文學藝術的美，就要利用多媒體，尋找一些關于這時期文學藝術的相關內容，讓學生加深理解，理清思路，提升學生的審美能力，增強課堂的學習氛圍，充分地發揮學生的主體作用，激發學生的主動性和參與性[2]。

（三）積極鼓勵學生閱讀，提升學生審美感知能力

對于高中歷史這一門科目來說，學生有好的閱讀能力是非常必要的。提升學生的閱讀能力是促進學生全面發展的重要途徑，也是豐富學生審美體驗的重要方式之一。教師要引導學生學會閱讀，享受閱讀，增強學生的思維邏輯能力，讓學生學會思考，促進學生之間的交流和溝通，使得歷史書本上的知識與實際生活相結合，讓學生以更加直觀的方式來理解歷史。通過加強學生的閱讀理解能力，培養分析辨別能力，正確辨別文化精粹與文化糟粕，繼承發揚中國傳統文化。比如，必修三專題三中的《新文化運動》，本課主要講了新文化運動前后思想文化的變化。在授課之前先設置幾個問題，讓學生帶著問題閱讀與思考，在閱讀之后，教師可以把整個班級分為幾個小組進行交流和探討，并播放與本課有關的視頻，增加學生的直觀感受，提升學生的審美能力[3]。通過這樣的方式，不僅傳授了基本歷史知識，同時鍛煉了學生的閱讀、分析和交流能力，提高了學生分辨“美”的能力。

（四）升華理論知識，培養學生家國情懷

每一個科目的學習都與學生世界觀、人生觀、價值觀的形成和完善有一定的聯系。在高中歷史這一門科目中，蘊含著豐富的理念和思想，教師在講授理論知識的同時，要注重培養學生自身的家國情懷，積極的弘揚優秀人物的先進精神和中華優秀傳統美德，讓學生在學習課本知識之余，能夠以身作則，與實際生活相結合，以自身行動來展現這些美好的品質，從個人做起，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提升學生個人的審美情趣。比如，必修一專題二中的《近代中國維護國家主權的斗爭》，教師在講授的過程中鼓勵學生們要以維護國家主權中的先進人士為榜樣，培養學生愛國意識，讓學生們學習自強不息、頑強拼搏的精神，從而升華了理論知識，獲得良好的學習效果[4]。

三、結束語

綜上所述，本文針對核心素養下美育的發展提出了幾點教學策略，從小的層面出發，映射大的問題并提出意見和措施，因地制宜，最大程度滿足學生自身的發展，著重提升學生的審美意識，使其適應社會的需要，跟隨時代的潮流，促進學生德、智、體、美的全面發展，對于培養人才、促進人的全面發展有著重要的作用。

參考文獻

[1]趙亞星.核心素養背景下高中語文教學中的審美教育討論[J].中外交流，2019，026（017）：228-229.

[2]姜海霞.核心素養背景下高中語文教學中的審美教育[J].中華傳奇，2019（5）：15-15.

[3]王生團.核心素養培養目標下的史料教學——以高中歷史教學為例[J].文教資料，2020，000（009）：196-197.

[4]蘇明.高中歷史《必修3》中的美育教學探析[J].華夏教師，2020，000（003）：47-48.