體驗(yàn)式教學(xué)法在高職鋼琴課堂中的應(yīng)用

【摘要】高職是一個(gè)較為特殊的教育階段，主要目的是為社會(huì)培養(yǎng)出更多的技術(shù)性人才，鋼琴是高職中的常設(shè)專業(yè)之一，不過處于初級(jí)階段，同其他藝術(shù)形式相比，不僅成本較高，還要耗費(fèi)更多的精力與時(shí)間。為改善教學(xué)質(zhì)量，不少教師都在應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法，且效果斐然。本文以體驗(yàn)式教學(xué)法如何在高職鋼琴課堂中應(yīng)用進(jìn)行探討，并提出部分有效的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式教學(xué)法；高職；鋼琴課堂

【中圖分類號(hào)】G213.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007-4198（2021）08-072-03

【本文著錄格式】李若斐.體驗(yàn)式教學(xué)法在高職鋼琴課堂中的應(yīng)用[J].中國民族博覽，2021，04（08）：72-74.

教學(xué)方法對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的成敗有著直接影響，如果方法得當(dāng)能夠有效改善教學(xué)質(zhì)量與效果。在高職鋼琴課堂教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法，教師需結(jié)合學(xué)生自身學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，做到教學(xué)流程的實(shí)際化，盡可能還原至鋼琴教學(xué)原本的面貌，為其帶來親身感受和切實(shí)體驗(yàn)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中不斷吸收鋼琴理論知識(shí)，并掌握各種彈奏技能，提高整體教學(xué)水平。

一、高職鋼琴課堂體驗(yàn)式教學(xué)法的綜合概述

體驗(yàn)式教學(xué)法指的是一種互動(dòng)的交往形式，強(qiáng)調(diào)師生的雙邊情感體驗(yàn)，教學(xué)過程不僅是師生信息的交流過程，還是師生情感的交流過程，教師 “愛學(xué)生”，尊重每位教學(xué)對(duì)象的人格，重視、欣賞與傾聽學(xué)生的意見，且接納感受、包容缺點(diǎn)和分享喜悅，使其學(xué)生充分體驗(yàn)到親切、溫暖的情感，因而產(chǎn)生積極的情緒和良好的心境，讓他們?cè)诜e極向上的精神狀態(tài)下愉悅學(xué)習(xí)，主動(dòng)克服困難和奮發(fā)進(jìn)取。在高職鋼琴課堂教學(xué)中，應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，能夠幫助學(xué)生在親身體驗(yàn)中獲取更多鋼琴知識(shí)，不斷提升個(gè)人彈奏技巧，原因在于并非讓他們僅僅知道學(xué)習(xí)結(jié)果，而是熟悉整個(gè)技能的形成原理與過程，使其在過程中慢慢增進(jìn)對(duì)鋼琴的喜愛；其二，可以深化教師和學(xué)生之間的交流與合作，營(yíng)造出更加和諧、融洽的課堂氛圍，讓他們?cè)诹己玫膶W(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)一步產(chǎn)生學(xué)習(xí)鋼琴的動(dòng)力，使其學(xué)習(xí)效率更高；其三，能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的關(guān)系，使其在學(xué)習(xí)過程中相互交流，一起合作與探索鋼琴彈奏技巧，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和共同進(jìn)步的目的；其四，可以引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加關(guān)注自己的表現(xiàn)，讓他們學(xué)會(huì)自覺的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。此外，評(píng)價(jià)體系不可或缺，而且評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)較為嚴(yán)格，要求所有學(xué)生都可以正確的評(píng)價(jià)自己，教師還需對(duì)他們的整個(gè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，使其鋼琴技能進(jìn)一步提高。

二、高職鋼琴課堂體驗(yàn)式教學(xué)法存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容方面

通過相關(guān)研究與調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在高職鋼琴課堂教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法時(shí)，教學(xué)內(nèi)容方面存在一定的問題，雖然涉及到部分有關(guān)音樂和鋼琴的發(fā)展史，不過學(xué)生很難對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行整體梳理，以至于他們只是片面了解音樂歷史，很難真正理解眾多鋼琴曲中的風(fēng)格與流派。同時(shí)，缺少學(xué)生之間需要合作學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，導(dǎo)致他們聆聽辨別聲部的能力和樂器合作能力一般，影響體驗(yàn)式教學(xué)的有效實(shí)施，而且安排的鋼琴賞析內(nèi)容也不多，不利于其鋼琴水平的鍛煉與提升。

（二）學(xué)習(xí)方式方面

大部分高職鋼琴教師在課堂教學(xué)中都習(xí)慣于采用“講”的方式，不過在“講”的過程中，學(xué)生并非專心致志的“聽”，且“聽”的能力不強(qiáng)，師生之間的有效互動(dòng)就缺少，他們很難全身心的融入到體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中，難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。雖然部分教師講課水平較高，但是高職學(xué)生的理解與接受能力不強(qiáng)，會(huì)出現(xiàn)輸出大于接受的問題，也就是所謂的“吃不透”現(xiàn)象，他們的鋼琴水平仍然很難提高。

（三）師生關(guān)系方面

在不少學(xué)科教學(xué)中，師生關(guān)系的處理都是一大難題，在高職鋼琴教學(xué)中同樣如此，其中針對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)法的實(shí)施，不少教師都不太喜歡傾聽學(xué)生的想法與意見，只是純粹的灌輸鋼琴理論知識(shí)和講授彈奏技巧，雙方缺乏積極互動(dòng)，以至于師生之間的地位不對(duì)等，影響他們對(duì)鋼琴知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)和掌握。而且?guī)熒g缺乏合作，高職學(xué)生的自尊心又比較強(qiáng)，具有自己的個(gè)性，只有在得到教師的平等對(duì)待，才可以全身心的融入到體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中，對(duì)鋼琴知識(shí)和技能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使他們的學(xué)習(xí)效率更高，吸收和內(nèi)化效果更佳。

（四）學(xué)生認(rèn)知方面

大部分高職學(xué)生的自我約束能力不強(qiáng)，在鋼琴體驗(yàn)式教學(xué)模式下，極易產(chǎn)生厭學(xué)心理，雖然他們也有一定的自我意識(shí)，不過容易受到外界各種因素的干擾，與學(xué)習(xí)軌道產(chǎn)生偏離，有時(shí)教師也難以管控。另外，有的高職學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)方式方面也存在明顯的忽視與排斥心理，原因在于高職鋼琴課程專業(yè)性較強(qiáng)，他們面臨著較大的學(xué)習(xí)壓力，而且與流行音樂相比，大多鋼琴曲屬于古典音樂，所以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性不夠高，態(tài)度也較為被動(dòng)。

三、高職鋼琴課堂體驗(yàn)式教學(xué)法的作用分析

（一）發(fā)揮學(xué)生主觀意識(shí)

學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主要參與者，在新課改背景下，要進(jìn)一步明確他們的主體地位，體驗(yàn)式教學(xué)法就是對(duì)這一教育理念的踐行與落實(shí)，能夠極力發(fā)揮其主觀意識(shí)。具體到高職鋼琴教學(xué)中來說，應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法能夠讓學(xué)生更好的同老師和同伴進(jìn)行交流及溝通，充分表現(xiàn)出自身的情感態(tài)度，使其在活躍的課堂中全身心的融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)表現(xiàn)個(gè)人能力與特長(zhǎng)，從而增強(qiáng)他們的鋼琴學(xué)習(xí)興趣，并增強(qiáng)自信心。

（二）增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

在高職教育體系中，鋼琴作為技術(shù)水平非常高的專業(yè)，假如學(xué)生只是純粹的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，很難理解鋼琴的精髓，只有他們通過親身動(dòng)手練習(xí)與演奏，才能夠真正掌握鋼琴的演奏技巧。而且鋼琴曲也蘊(yùn)含著一定的思想情感，通過體驗(yàn)式教學(xué)法的實(shí)施，不僅可以訓(xùn)練與增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，還能夠讓他們演奏出曲目中的情感，使其在不斷練習(xí)中形成較高的鋼琴造詣。

（三）激起學(xué)生學(xué)習(xí)潛能

一切教學(xué)活動(dòng)的開展都是讓學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)與技能，并發(fā)掘?qū)W習(xí)潛能，其中在鋼琴藝術(shù)領(lǐng)域，高職鋼琴教師應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法，可以有效激起和發(fā)掘他們的潛能，使其通過親身體驗(yàn)對(duì)鋼琴藝術(shù)更為敏感，內(nèi)心受到音樂的熏陶與感染，更加有助于潛能的激發(fā)和特長(zhǎng)的發(fā)展，以及審美水平的提升。

（四）豐富學(xué)生審美經(jīng)驗(yàn)

在高職鋼琴體驗(yàn)式教學(xué)法推動(dòng)下，學(xué)生對(duì)鋼琴曲中美的感受是相當(dāng)直觀且極具沖擊力的，并非純粹來源于課堂上的教師講解，而是他們通過親身體驗(yàn)不斷感知所獲取的，使其不斷積累審美經(jīng)驗(yàn)，并陶冶品性和情操。同時(shí)，體驗(yàn)式教學(xué)法還能夠強(qiáng)化高職學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，使其在練習(xí)中深入了解作品中所蘊(yùn)含的思想情感，增強(qiáng)對(duì)鋼琴樂曲的理解和領(lǐng)悟能力，這是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式很好的補(bǔ)充與完整，讓他們以不斷積累審美經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)逐步提高藝術(shù)修養(yǎng)。

四、高職鋼琴課堂體驗(yàn)式教學(xué)法的有效對(duì)策

（一）及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，豐富鋼琴教學(xué)內(nèi)容

在高職鋼琴教學(xué)中，為更好的應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法，教師首先需及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，靈活使用這一新穎性、個(gè)性化的教學(xué)手段，帶領(lǐng)學(xué)生走出傳統(tǒng)思維的禁錮與束縛，不能因循守舊的堅(jiān)持“灌輸式”教學(xué)模式，提升他們學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)與技能的積極性和主動(dòng)性。因此，高職鋼琴教師在平常教學(xué)中，應(yīng)以體驗(yàn)式教學(xué)法為導(dǎo)向科學(xué)創(chuàng)新授課方式，培養(yǎng)與提升學(xué)生的鋼琴認(rèn)知水平，當(dāng)然也不能完全摒棄以往的教學(xué)模式，而是把兩者有機(jī)整合起來，提高他們的鋼琴學(xué)習(xí)效率。比如，教師在課堂上可以經(jīng)常播放一些經(jīng)典的鋼琴曲給學(xué)生欣賞，使其一邊傾聽、一邊在腦海中勾勒畫面，體會(huì)鋼琴作曲家與演奏者所釋放的情感，由此加深他們對(duì)鋼琴的喜愛程度與認(rèn)知能力。同時(shí)，鋼琴學(xué)習(xí)內(nèi)容是相當(dāng)豐富的，包括樂理學(xué)習(xí)、姿勢(shì)訓(xùn)練、彈奏原則和演奏方式等方面，教師應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法時(shí)，既需講授基本的鋼琴知識(shí)，還要提高學(xué)生的鋼琴感知力，讓他們通過鋼琴訓(xùn)練更好的適應(yīng)生活與社會(huì)。陳舊的高職鋼琴教學(xué)內(nèi)容已難以滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，教師應(yīng)重新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，多引入一些具有時(shí)代特征的作品，適應(yīng)他們的發(fā)展。

（二）遵循現(xiàn)代教育理念，突出學(xué)生主體地位

在現(xiàn)代教育理念下，明確指出學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師只是處于輔助者、組織者和指導(dǎo)者的地位，要堅(jiān)持以生為本的教育原則，結(jié)合他們的實(shí)際情況制定教學(xué)規(guī)劃和優(yōu)化教學(xué)流程，使其真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。在高職鋼琴課堂教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法時(shí)同樣如此，教師應(yīng)該嚴(yán)格遵循現(xiàn)代教育理念，把學(xué)生當(dāng)作一切教學(xué)活動(dòng)的核心，將體驗(yàn)的機(jī)會(huì)交給他們，不能由自己的體驗(yàn)來代替，使其擁有廣闊的體驗(yàn)空間，且關(guān)注學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)流程，為其安排適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)興趣和熱情的提高。同時(shí)，高職鋼琴教師在課堂教學(xué)中，需強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主導(dǎo)作用，在整個(gè)教學(xué)過程中讓他們有機(jī)進(jìn)行分析和討論，自己則在旁做好引導(dǎo)與輔助的工作，使其提出的想法更具實(shí)際意義。例如，在體驗(yàn)式教學(xué)模式下，教師可以先彈奏一首鋼琴曲，組織學(xué)生認(rèn)真聆聽和分析曲子的風(fēng)格、曲調(diào)，以及背后蘊(yùn)含的深意，再讓他們自己彈奏一遍，暢談個(gè)人感受和體驗(yàn)，提出自己的看法，使其擁有充裕的時(shí)間和空間進(jìn)行思考與討論，引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合親身體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)、不足和優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，然后指導(dǎo)他們有針對(duì)性的改進(jìn)。

（三）靈活調(diào)整體驗(yàn)方式，有效強(qiáng)化學(xué)生體驗(yàn)

針對(duì)高職鋼琴教學(xué)來說，運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法時(shí)，教師需敢于突破以往單一化的教學(xué)模式，通過多種途徑與手段靈活調(diào)整體驗(yàn)方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)鋼琴藝術(shù)的體驗(yàn)與認(rèn)知，除了直接利用鋼琴來彈奏曲子，還可采用多媒體設(shè)備播放一些經(jīng)典的鋼琴曲目，如《少女的祈禱》《愛之夢(mèng)》《水邊的阿狄麗娜》《致愛麗絲》《夢(mèng)中的婚禮》《羅密歐與朱麗葉》等，從聽覺和視覺兩個(gè)感官上帶給他們強(qiáng)烈沖擊，使其獲得雙重體驗(yàn)，強(qiáng)化對(duì)鋼琴藝術(shù)的熱愛。同時(shí)，高職鋼琴教師在日常教學(xué)中，可以使用個(gè)性化的體驗(yàn)式教學(xué)法，結(jié)合學(xué)生在鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)和技巧等方面的差異性引入分層教學(xué)法，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容制定不一樣的體驗(yàn)方式與學(xué)習(xí)目標(biāo)，使其無論是在理論知識(shí)學(xué)習(xí)中，還是在技巧訓(xùn)練中均可以準(zhǔn)確定位自己，讓他們?cè)趥€(gè)性化的發(fā)展中提升鋼琴學(xué)習(xí)的自主性。此外，教師還可使用小組合作體驗(yàn)學(xué)習(xí)的方式，組織學(xué)生以小組為單位先欣賞鋼琴作品，再相互討論、學(xué)習(xí)與監(jiān)督，一起完成作品的演奏和表演，然后分享各自的體驗(yàn)和感受，使其思維發(fā)生碰撞與交流，進(jìn)一步豐富他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。

（四）注重情感教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生深入體驗(yàn)

在高職鋼琴教學(xué)過程中，不僅需關(guān)注理論知識(shí)和技能技巧教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，還要注重情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)的推進(jìn)，確保學(xué)生在知識(shí)、技能和人格品質(zhì)方面獲得全面發(fā)展，使其成為復(fù)合型人才，讓他們真正滿足社會(huì)的發(fā)展，為將來的就業(yè)做足準(zhǔn)備。對(duì)此，高職鋼琴教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法時(shí)，除了帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的鋼琴樂理知識(shí)、彈奏姿勢(shì)、演奏技巧，還應(yīng)與其一起深入分析鋼琴作品中所蘊(yùn)含的思想情感，引領(lǐng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)鋼琴技能的同時(shí)獲得豐富的情感體驗(yàn)。不過在高職鋼琴體驗(yàn)式教學(xué)模式下，教師需積極聽取學(xué)生對(duì)鋼琴作品的理解與感受，以免將自己的體驗(yàn)強(qiáng)制附加至他們身上，當(dāng)聽取完表達(dá)想法以后，要給予補(bǔ)充性的點(diǎn)評(píng)，使其深入理解作品的內(nèi)涵。另外，高職鋼琴課中的重難點(diǎn)是作者的創(chuàng)作思想和樂曲情感，教師在應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法時(shí)，要強(qiáng)化演示，認(rèn)真講解音樂變化和情感控制的彈奏技巧，提示學(xué)生在彈奏中注意和把握好細(xì)節(jié)之處，然后演奏全曲，為其帶來一種身臨其境般的情感氛圍，促使學(xué)生把個(gè)人情感融入到作品闡釋和彈奏中，不斷提升他們的鋼琴學(xué)習(xí)能力和演奏水平。

（五）構(gòu)建良好師生關(guān)系，發(fā)揮體驗(yàn)教學(xué)優(yōu)勢(shì)

在高職鋼琴課堂教學(xué)中采用體驗(yàn)式教學(xué)法時(shí)，雖然學(xué)生是體驗(yàn)學(xué)習(xí)的主體，但是教師的作用也不容忽視，要做好統(tǒng)領(lǐng)全局的工作，想方設(shè)法增強(qiáng)他們的體驗(yàn)，構(gòu)建良好的師生關(guān)系就是有效途徑之一，通過建立和諧、融洽、民主、平等的師生關(guān)系，使其不自覺的釋放壓力和舒緩緊張，從而全身心的參與到鋼琴名曲鑒賞、學(xué)習(xí)和彈奏當(dāng)中，能夠顯著提升學(xué)習(xí)效率，真正發(fā)揮出體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。具體來說，高職鋼琴教師在課堂上首先應(yīng)該做到民主，不能刻意損害學(xué)生的利益，更多的是去引領(lǐng)他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，增加自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以鼓勵(lì)為主，使其可以積極踴躍的思考、分析和回答問題，師生雙方一起交流和研究，解決鋼琴學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中的疑難點(diǎn)。同時(shí)，教師應(yīng)與學(xué)生之間相互尊重和協(xié)作，做到融洽相處，因?yàn)樗麄冊(cè)阡撉賹W(xué)習(xí)過程中通過體驗(yàn)往往會(huì)產(chǎn)生不同的想法與個(gè)性，只有自己的見解得到他人的認(rèn)可與肯定，才會(huì)更加主動(dòng)的參與到各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，探索出適合自己的學(xué)習(xí)方法，使其不斷增加和掌握鋼琴知識(shí)及技巧，極力發(fā)揮出個(gè)人的自主意識(shí)，最終在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中慢慢提升鋼琴技能。

（六）高度重視評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，升華學(xué)生體驗(yàn)效果

在高職鋼琴課程教學(xué)中利用體驗(yàn)式教學(xué)法，主要目的是進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富他們的體驗(yàn)，增強(qiáng)其藝術(shù)修養(yǎng)，也就是說通過體驗(yàn)式教學(xué)法的應(yīng)用，一定要有所成效，假如效果缺失，就喪失其初衷和存在的意義。為此，高職鋼琴教師在應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法時(shí)應(yīng)當(dāng)高度重視評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，從自身做起，先了解自己對(duì)這一教學(xué)方法的態(tài)度，只有認(rèn)可體驗(yàn)式教學(xué)法，才能夠認(rèn)識(shí)到該教學(xué)模式的重要作用，在后續(xù)教學(xué)中才會(huì)主動(dòng)應(yīng)用。接著，從學(xué)生切入，教師要求他們自主評(píng)價(jià)在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中的感受與收獲，如學(xué)習(xí)到的樂理知識(shí)，掌握的彈奏指法、坐姿和演奏技巧等，以及對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)法的滿意度，通過定期開展調(diào)查或訪談活動(dòng)，了解其真實(shí)看法。之后，是學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，交流各自的體驗(yàn)和收獲，指出對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)法滿意和需要改進(jìn)的地方，讓他們分享經(jīng)驗(yàn)和相互學(xué)習(xí)對(duì)方的長(zhǎng)處，改正自身的不足。最后，教師要把各項(xiàng)評(píng)價(jià)綜合起來，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性是否有顯著的提高，假如有所提高說明效果不錯(cuò)，如果他們的學(xué)習(xí)態(tài)度沒有明顯改善，就要找出應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法過程的不足，有的放矢的改進(jìn)和彌補(bǔ)。

總結(jié)

總而言之，在高職鋼琴課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師需深刻意識(shí)到體驗(yàn)式教學(xué)法的重要作用與積極意義，結(jié)合鋼琴教學(xué)規(guī)律及高職學(xué)生身心特點(diǎn)靈活應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法，使其擁有更多親身體驗(yàn)的體會(huì)，使得鋼琴演奏技巧由內(nèi)到外的真正得到提升，進(jìn)而改善他們的鋼琴水平。

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作者簡(jiǎn)介：李若斐（1986-），女，福建福州，講師，研究方向?yàn)殇撉傺葑嗯c教學(xué)。