基于實戰能力培養的警務戰術課程“五位一體”教學模式構建與實踐研究

李偉

[摘 ?要]通過對警務戰術課程“法律—體能—技能—戰術—心理”“五位一體”教學模式的探索，有力地推進了“教、學、練、戰”一體化人才培養模式的應用，深化了實戰教學內容和教學方法，提高了警務戰術課程整體的教學質量，培養了警務人才的實戰能力，提升了警務人才的訓練水平和培養質量，使其能更好地適應當前形勢下社會對公安應用型、實戰型人才的要求。

[關鍵詞]實戰能力培養 ?警務戰術課程 ?五位一體 ?教學模式 ?構建與實踐

課題：陜西省職業技術教育學會2021年度職業教育研究課題“基于實戰能力培養的《警務戰術》課程“五位一體”教學改革實踐研究”成果（課題編號：2021SZXYB62）。

引? 言

在我國社會經濟發展的過程中，會有一些突發的暴力犯罪活動，公安民警在預防和打擊暴力犯罪案件過程中因公傷亡案件增多。習近平總書記在全國公安工作會議上發表重要講話指出，和平年代，公安隊伍是一支犧牲最多、奉獻最大的隊伍。新中國成立以來，全國僅公安機關人民警察隊伍就有1.4萬余名民警犧牲，10余萬名民警負傷。其中應對執法沖突時實戰能力不足是導致其傷亡的重要原因之一。

加強訓練是提升公安隊伍能力素質、鍛造高素質過硬鐵軍的重要途徑。公安院校是培養警察的主陣地，公安院校實戰教育訓練質量很大程度上影響著警察的實戰能力。警務戰術課程是警察的專業素質教育課程之一，其將警務實戰理念、執法規范和警務技戰術等內容進行有機整合，通過教學傳導與內化，達到提升學生實戰能力的目的，為公安隊伍建設輸送應用型、實戰型專業人才。警務戰術是指導警務行為的科學方法，是警察組織及其成員在應急警務處置中，為了預防與制止暴力侵害、控制對抗局勢、制勝武力對抗、緝捕犯罪嫌疑人而依法實施的，以必要武力使用為基礎的科學方法的總稱。學生通過警務戰術課程的學習，能夠更好地掌握警務安全規范、處置對抗的技巧和處置突發事件，達到提高自己的戰術素質，增強自我保護意識，提高自己執法水平的目的。

深入推進實戰化教育訓練改革，聚焦實戰標準、立足實戰要求，面向實戰，講求實用，追求實效是公安教育實戰化教學訓練的基本原則，要求訓練盡可能貼近實戰，有效強化學生的技戰術水平和戰術意識，提高其臨場應變能力，為學生參加實戰打下堅實的基礎。警務戰術課程“五位一體”教學模式結合了警務實戰法律法規，將體能和技能作為學生學習的基礎，同時運用警務戰術行動規范程序，再結合心理行為訓練，增強學生在實戰中的快速反應能力、克敵制勝能力和規范操作能力。堅持一切為了實戰、一切服務實戰的警務實戰理念，突出警察戰術教學實戰化價值。

1.堅持“鑄警魂”育人工程，打造警察實戰訓練育人創新機制

“鑄警魂”育人工程旨在牢固樹立忠誠、為民、公正、廉潔的人民警察核心價值體系，以對黨忠誠、服務人民、執法公正、紀律嚴明為指引，以課程思政為抓手，突出立德樹人、警體育人功能，培養德智體美勞全面發展的新型警務人才。“五位一體”教學模式緊緊圍繞新時代公安工作和公安教育新要求，堅持政治建警，培養學生立德“鑄警魂”的精神，在課程教學訓練中培育學生為公安事業盡責的職業操守，培養服從命令、聽從指揮、令行禁止的組織紀律作風，以及不懈奮斗、團結協作、勇于奉獻的集體精神和克服困難、堅韌不拔的意志品質，使學生成為“鑄警魂”育人工程的忠誠踐行者、公安事業的優秀建設者和可靠接班人。

2.完善“教、學、練、戰”一體化人才培養模式，突出實戰能力培養的課程理念

“五位一體”教學模式根據公安教育的特點和基層公安機關對人才知識、能力結構的需求進行教學改革，將“教、學、練、戰”一體化人才培養模式融入教育教學全過程，積極開展以實戰能力培養為核心的教學研究活動。把實戰化課堂作為推進實戰化教學的主要載體，通過構建情景課堂、案例課堂和仿真課堂等匯聚貼近當前警務工作實際的課堂教學形式，完善和強化實戰教學的內容和教學方法，使課堂教學更貼近公安實戰。通過實戰化教學不斷提升學校的教學訓練水平和人才培養質量，為公安隊伍輸送更多應用型、實戰型警務人才。

3.構建警務戰術課程“五位一體”教學模式，強化實戰化教學改革

“五位一體”教學模式根據警務戰術課程的特點，精心設置課程教學項目，提升學生在實戰中的快速反應能力、克敵制勝能力和規范操作能力。

（1）講授警務實戰法律法規

課程教學中結合教學訓練科目的設置，通過對警務實戰相關法律法規的講解，讓學生掌握執法過程中依法履行職務的相關知識要點及法律程序、行動程序，使他們今后規范化執法。

（2）提煉警務體能訓練內容

課程教學中通過提煉適合課程訓練項目的警務體能訓練內容，增強學生的身體素質，鍛煉他們的意志，強化他們的體適能、判斷決策力和協作意識，為進行警務技戰術訓練奠定基礎。

（3）強化警務技能規范操作

課程教學中強化學生對警械及武器裝備的規范操作，組織學生進行分組對抗訓練，從警察實戰武力使用階段和使用習慣等方面進行規范，確保學生能掌握技術動作要領，最終達到提高學生實戰能力的目的。

（4）加強警務戰術實戰訓練

警務戰術實戰訓練以提高學生在實戰中安全、規范執法能力為教學目標，訓練過程按照警察現場執法執勤的實際設置教學現場。學生在教師指導下，用所學的法律法規、警務知識、技能和戰術，按照設置的基本警務活動情況進行相應的訓練。教學過程中突出戰中練、練中戰的高仿真警務戰術實戰訓練模式。教師以案例為切入點，通過組織學生分組練習，對學生在實戰演練中出現的問題及時進行講解糾正，增強學生的程序意識和安全意識，全方位培養學生的實戰意識，強化學生的實戰思維，使學生練就扎實的實戰本領。

（5）增加心理行為訓練科目

課程教學中增加與警務戰術相結合的心理行為訓練科目，運用想象訓練法、心理行為拓展訓練法和實戰模擬訓練法等，培養學生的敏捷性、積極性、忍耐性及團隊合作意識等。結合治安盤查、嫌疑車輛查控、抓捕重大暴力犯罪嫌疑人、處置群體性事件等訓練科目，強化學生在武力使用與現場控制訓練時的心理素質。

4.構建警務戰術課程“雙師型”教學模式，突出公安院校教育的新特色

結合警務戰術課程實戰性強的特點，通過拓展校局合作、協同育警機制，構建警務戰術課程“雙師型”教學模式。通過課程中部分科目采取教師與教官組合的教學模式，利用來自基層一線的警務實戰教官對部分科目進行講授，運用基層實戰案例采取高仿真的模擬實戰訓練，將警務技能、實戰理念和執法規范等關鍵要素通過教學過程傳導內化到學生能力素質的提升上，提高學生對公安一線的認知程度，使教學更加貼近實際，突出人才培養的針對性和對學生警察職業核心能力的培養。

5.采用課堂教學與第二課堂相結合的手段，充分調動學生自主學習的熱情

警務戰術課程倡導自主學習，在課堂教學有序開展的同時，開設第二課堂教學活動，激發學生學習的興趣和積極性。此外，教師指導學生開展社團活動，舉辦警務實戰講座取得了良好的效果。第二課堂活動和社團活動既激發了學生的學習積極性，又對課堂教學起到了很好的輔助作用，為學生主動參與警務戰術學習訓練打下了良好的基礎。

警務戰術課程“五位一體”教學模式解決教學問題的方法

1.深化“教、學、練、戰”一體化人才培養模式，構建“五位一體”教學模式

突出以法律為指引、體能和技能為保障、戰術行動規范訓練為重點、輔助臨戰心理訓練的“五位一體”教學模式，保證教學效果，增強學生在實戰中的快速反應、克敵制勝能力和規范操作的能力，突出警察戰術課程教學實戰化價值，深化“教、學、練、戰”一體化培養模式的應用。

2.與警察專業核心課程相融合，突出實戰性

根據公安機關對警務人才知識及能力結構的要求，通過課程教學內容與其他專業課程的穿插融合，完善專業素質教育中各課程之間的連貫性和延續性，解決警務戰術訓練和實際工作相脫節的問題，強調以學生為中心，改變傳統的以教師為中心、灌輸式和過分偏重講授的教學方法，從而提升學生的警務實戰能力。

3.突出問題導向，探索“體驗式”教學，增強學生學習興趣

以問題引導作為教學的重心，通過“體驗式”教學創造課堂環境、設計教學步驟，營造高仿真的教學場景，讓學生在高仿真的教學場景中主動探索和解決安全執法的問題，提升教學效果，豐富而直觀的教學內容更易激發學生的學習興趣，從而取得良好的教學效果。

4.執法規范化建設，打造真實案例課堂

以執法規范化為背景，以真實的案例任務過程為主線，把警務戰術課程教學訓練與一線警務實戰緊密結合，使學生身臨其境，從而調動學生的參訓積極性，培養學生解決實際問題的工作能力與創新性思維，縮短理論教學與實踐工作間的距離，找到理論與實踐的切合點，使學生的學習興趣、認知水平和解決問題的能力得到有效提升，切實增強課程的針對性和實效性。

5.搭建社團組織和第二課堂教學新途徑

搭建社團組織和第二課堂教學新途徑，激發學生參與訓練的興趣，使課余訓練活動成為學生主動的、自覺的行為，培養學生克服困難、堅韌不拔的意志品質和規范操作的能力，為學生在警務技戰術培養和綜合素質的養成之間搭建橋梁。

警務戰術課程“五位一體”教學模式的特色與創新

通過警務戰術“五位一體”教學模式的構建，使教學內容具有了創新性和多樣性的特征，開辟了“教、學、練、戰”一體化人才培養模式的實現途徑。

1.基礎創新

將警務戰術“五位一體”教學模式的情景教學和行為教學的理念融會貫通到教學中，在課堂營造逼真的現場警務氛圍，將理論知識變得更加直觀明了、簡潔易懂，激發學生的學習興趣，從而有效地實現教學訓練目標，構建培養應用型、實戰型警務人才平臺。

2.模式創新

整個教學模式以警務戰術教學為中心，突出以法律為指引，體能和技能為保障，戰術行動規范訓練為重點，輔助臨戰心理訓練，按武力升級梯度改變教學、訓練、考核、評價模式等，全程監測學生訓練，并使學生能隨時了解自己在訓練中的情況。

3.方法創新

“五位一體”教學模式中的授課人員既有警院的教師，也有一線的警察和教官，理論與實戰相結合，在教學方法、訓練方法、實戰經驗上形成互補，使教學既有很強的實用性，又具有扎實的理論。

4.手段創新

課程團隊積極參與警務實戰，在實戰中吸取經驗，總結教訓，以典型案件為平臺，結合不同項目的不同需求，選擇不同的教學模式。通過高仿真教學，能真實地反映警察工作的實際情況和要求，使學生能預知自己任務的艱巨性、復雜性和嚴酷性，從而激發學生在學習中的創造性。

結? 語

習近平總書記在全國公安工作會議上發表了重要講話，公安隊伍要堅持政治建警、改革強警、科技興警、從嚴治警，把新時代公安改革向縱深推進。警務戰術課程“五位一體”教學模式的構建，在推進 “教、學、練、戰”一體化人才培養，深化實戰化教學內容、教學方法和教學改革，提高警務戰術課程整體教學質量，突出警察職業核心能力培養，強化警務人才實戰能力，提升教學訓練水平和人才培養質量等方面，有著較大的應用范圍和實踐價值。

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作者單位：陜西警官職業學院? 陜西西安