教師寫作下水文，引領學生作文寫作

路雁

學生作文寫作一直是個難題，如何進行作文教學，提高學生的寫作能力，也一直困擾著許多教師。結合多年的語文教學生涯，我認為，教師寫作下水文，引領學生作文寫作，是一個行之有效的方法。

一、對優秀的文章進行仿寫，教師先寫出仿寫示例

例如，學習了朱自清的散文《荷塘月色》，我們了解到朱自清散文的語言基調是樸素的， 有一種清新、自然、典雅的美。在《荷塘月色》中，朱自清一開篇就說“這幾天心里頗不寧靜”，把讀者當作可以傾訴的朋友，這種誠懇自然的態度，拉近了與讀者的距離。再如“我悄悄地披上大衣， 帶上門出去”，“這路上陰森森的， 有些怕人”等等， 都平白如話， 自然流暢， 讀之使人感覺分外親切。所以，這是一篇可以進行仿寫的絕佳素材。首先，我依據自己的生活經驗對此進行了仿寫。

雪夜偶得

晚自習下班時頗有幾分躊躇。想著日日走過的溫泉路，在這紛飛的雪花下，該不會太難走吧。月亮隱去了，白天喧囂的車輛已不多見。我心一狠，撒開兩腿走吧。

路上好像只有我一個人，偶爾遇見一兩人，也如我一樣，張開兩只胳膊，小心翼翼專心致志地專揀雪花多的地方走。心無旁騖，這一片天地好像是我的了，我也像超出了平常的自己，到了另一個世界里。偶爾有車如烏龜爬樣經過身旁，此刻這個世界是如此安靜。對面突然有人放聲歌唱，“下雪別忘穿棉襖”，以為遇見了瘋子，嚇得我不由得加快了腳步，也顧不上腳下一溜一溜的滑。近了才看清是一男一女，可能是喜歡著紛飛的大雪，喜歡這浪漫的氣息。男的饒有興趣地吼歌，女的在一旁笑嘻嘻地踩著雪。我釋然了。放慢腳步看著漫天的大雪，頓覺美哉，壯哉！

我將下水文展示給學生，從學生羨慕的眼光中我看出了，這種方法可能會起到拋磚引玉的作用。果不其然，這次的學生習作，涌現出很多優秀的范文。我把它們收錄到校刊《燕園》中，以備周末閱讀課實現資源共享。

二、教師寫作下水文，指導學生作文要有真情實感

真誠，是遠離“爛文”的秘密武器。我想，如果學生能在作文中拋棄那些言不由衷的“假、大、空、套、鬼”話，貼近生活的心跳，離真誠近一步、再近一步，他們的作文會更好一些，既會有話可說，也會有真情實感。

我注意觀察周圍環境，從中尋找靈感。校園里曾經盛開的凌霄花，到了冬天只剩下枯藤了，然而，仍然可以作為詩的主角。我創作了下面的詩歌，詩歌的題目是“無題”。

這是一個有關情與愛的故事/這是一個有關不離與不棄的諾言/是誰在冬天里沉睡/又是誰在冬天里不離不棄地相守/那句承諾/是否經得起歲月的沉寂/她在歲月的藤條里孕育情話/他在寂寂的時光里把諾言堅守/那一場相約/大約綻放在春天/別問冬天與春天有多遠/別問

在我的啟發之下，學生以學校的鳥為意象，創作了一系列佳作。雖然簡短，但富有真情實感。比如，《一只特立獨行的鳥》：學校里的特立獨行的鳥。凝望你，是因為你的俠骨。我知道，那是硬生生的從思想里叛逆出來的精神。在這大雪過后的黃昏，你眺望的遠方有更美的風景么？

實踐證明，教師寫作下水文，引領學生作文寫作，的確是提高學生作文水平的好方法。