農村書法教師培養『三步法』

牛東方

漢字作為中華民族的文化之“根”，是傳承中華民族優秀文化、培養愛國情懷的重要途徑。

早在2011年，教育部就發布了《關于中小學開展書法教育的意見》，書法進課堂勢在必行，然而在一些學校，書法教育卻舉步維艱，其中師資匱乏這一問題尤為突出。

以筆者所在的獲嘉縣馮莊鎮為例，全鎮13所中小學校沒有一個書法專業教師，去哪兒找專業的書法教師、怎樣上好書法課成了擺在學校面前的難題。為了盡快有效解決師資缺口問題，實現區域中小學書法教師素養的全面提升，鎮中心校以“全面練習—重點培養—培訓骨干”三步培養法為模式（以下簡稱“三步法”），歷時8年實現了兩個目標：區域內所有學校擁有合格書法教師，全面構建書法特色校園文化。

一、全面練習

我們以毛筆字帶動“三筆字”基本功的書寫訓練，為轄區內的每位教師購置了毛筆書寫用具，組織全鎮教師開展“每天一個字”的毛筆書寫活動。通過幾年的全面練習，全鎮教師的書寫水平得到了明顯提高，校園內形成了良好的書寫氛圍，為書法進課堂打下了扎實的基礎。

二、重點培養

鎮中心校對在全面練習過程中脫穎而出的教師重點培養，積極爭取省、市、縣各級培訓指標，鼓勵他們多充電，利用課余時間加強理論知識的學習和實踐訓練。同時，通過邀請專業人士到校指導、組織教師參加書法等級考試、舉辦書法展覽評比活動等，使教師得到充分鍛煉和提高，在書法專業方面迅速成長起來。

三、培訓骨干

學校要求書法教師必須掌握一定的軟筆書法理論知識和書寫技能，這樣才能在日常教學中正確指導學生的握筆姿勢、坐姿及書寫方法，培養學生良好的書寫習慣，系統地向學生傳授書法知識，讓他們更好地傳承中華優秀傳統文化。

鎮中心校以“區域中小學書法骨干教師培訓班”為平臺，采用集中培訓研修和家校練習相結合的方式，提升全鎮中小學校書法骨干教師專業素養。學員是轄區各中小學校書法兼職教師，由鎮中心校先前重點培養的苗子教師擔任指導教員。研修期間，我們采取多種形式聽取學員意見，及時改進工作，確保培訓質量，讓參訓教師真正學有所獲。

同時，鎮中心校通過成立書法教研組微信群，開展“書法教育100天書寫微信打卡活動”，讓骨干教師對參訓教師進行有效指導，從而讓教師練字得法、練有所成。學校還研發了低、中、高不同年級段的書法教材，將書寫興趣、書寫習慣與書寫技能有機地融入書法教學，有效提升了學生的書寫水平。

通過“三步法”的扎實推進，馮莊鎮中心校走出了一條農村書法教師的培養之路，提升了廣大教師的書寫水平，有效地解決了書法教師師資匱乏問題，帶動了區域內書法特色校園的創建。

（責 編 帕 拉）