傳統文化在語文教學中的融入

姚岑

在小學教學中，教師需要向學生積極滲透中華優秀傳統文化，以對學生意識形態、價值觀、思想品德、人格素質、人文素養等進行全面熏陶啟蒙。只有培養了小學生對傳統文化的興趣，使其產生了一定的認知，才能學會甄別，從而豐富傳統文化底蘊。傳統文化與語文教學要實現有效融合，要求教師必須提高自身修養，成為學生學習的榜樣，通過改進教學方法、挖掘教材內涵，不斷激發學生興趣，培養學生對傳統文化的情感。

一、開展中華優秀傳統文化教育的現實意義

小學生在成長過程中很容易受到外界環境的影響，從而影響其情感、態度和價值觀的建立。為保證小學生身心健康成長，在小學語文教學中，教師應通過中華優秀傳統文化的教育滲透，增強小學生的文化認同感，從而充分發揮中華優秀傳統文化的教育價值。

二、中華優秀傳統文化在小學語文教學中的滲透路徑

1.挖掘教材中的傳統文化元素

為了讓中華優秀傳統文化進校園、進課堂找到抓手，教師需對教材中的傳統文化元素進行合理挖掘。例如，對教材中插圖文化元素的挖掘就非常有必要。語文教材中配有很多插圖，選擇與編寫都經過嚴謹的考究評估，教師要對其進行合理挖掘，引導學生賞析插圖，了解背后的感人故事。

2.發揮古詩詞的教育作用

古詩詞是中華優秀傳統文化的代表。小學語文教學中，教師要不斷對古詩詞教學進行完善優化，對小學生心智思維進行啟蒙，培養小學生的文化修養與藝術素養，發揮古詩詞的文化價值。為此，教師在實際教學過程中，可以對古詩詞教學資源進行合理拓展，促進古詩詞教育資源的整合，為小學生營造良好的文化學習氛圍。

3.創新課堂教學方式

在小學語文課堂上對中華優秀傳統文化進行教育滲透時，不僅需對教材文化元素進行挖掘，同時需對語文教學方式進行創新改革。基于中華優秀傳統文化的教育核心理念與基本原則，教師在進行小學語文教學創新時，應當突出文化氛圍的營造，對小學生的心智思維、意識形態產生潛移默化的作用，合理調動小學生的主觀能動性，促使小學生對傳統文化產生認同感。為此，在實際教學工作中，教師需圍繞教材與教學目標，創設合適的教學情境，對小學生的心智進行啟蒙教育。

小學語文教師在對中華優秀傳統文化滲透教學時，還應當針對課外閱讀教學進行合理改革，為學生創設課外閱讀主題活動、架構課外閱讀空間、營造良好的閱讀氛圍，使得小學生的課外閱讀意識不斷得以強化，進而形成自主閱讀習慣，提高閱讀效率，最終從中受益。

（責 編 行 之）