對小學作文教學的體會

王彤輝

作文教學是小學語文教學中重要的組成部分，然而總有學生感嘆“作文難，難于上青天”。那么，如何培養學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力呢？筆者根據自己十多年作文教學的經驗，談談體會。

一、廣泛搜集素材

素材是作文的基礎，沒有素材，寫作就好比是“無本之木、無源之水”。素材的來源就是學生平時的聽、看、想或親身體驗的事情。“聽”就是要求學生平時多聽新聞，聽身邊的人談話，聽電視中人物的對白，體會不同的人怎樣用不同的語言表達思想感情;“看”就是鼓勵學生在時間允許的前提下看電視、上網等，其中的海量信息為學生提供了大量的寫作素材;“想”就是在聽和看的基礎上，鼓勵學生積極參與社會生活，讓自身經驗和社會生活相結合，逐漸產生自己的思想，為寫作打下堅實基礎。

例如，在參加西峽縣教體局開展的“我的中國夢”征文活動時，為了讓學生“生平多閱歷，胸中多丘壑”，我先給學生讀了報刊上讓人感動的平凡人物的事跡，然后讓學生回家觀看電視上關于我國軍事科技方面杰出人物的新聞報道，聽父母講身邊普通人的善舉，并告訴學生，正是有這么多人的努力，我們才能實現國家富強、民族振興、人民幸福的夢想……這些讓學生豁然開朗，理解了什么是“中國夢”，明白了自己該如何做，然后動筆寫作，可謂“水到渠成”。學生有事可敘、有感可發、有情可抒，最后在征文活動中取得了可喜的成績。

二、在錘煉文字上下功夫

優秀的作文中，準確的用詞、優美的語言往往給人以美的享受。我經常鼓勵學生在閱讀書籍的時候，認真記下好詞佳句、名言警句，在寫作時嘗試巧妙運用，并力求有所創新。

例如，有一名學生在寫《我最崇敬的一個人》這篇作文的時候，把自己平時搜集到的好詞和優美的段落都運用到了文章中。在開頭，他這樣寫：我，一名時代的幸運者，騎上書本的駿馬，揮動智慧的馬鞭，拉緊理想的韁繩，馳騁在知識的原野，找到了學習的知音、心中的偶像，他便是我最崇敬的人——魯迅。作文中間部分，他介紹了自己讀過的魯迅作品，融進了自己的真情實感，一邊記敘、一邊抒情，并運用了對偶、排比來表達對魯迅的崇敬，文章讀來令人耳目一新。

三、在評價中收獲成長

興趣是最好的老師。學生的寫作也是如此。我每次在學生作文完成后，都及時進行批改和反饋，激勵學生保持寫作的興趣。如對作文有進步的同學予以表揚，對優秀的作文進行范讀，讓全班同學共同欣賞，將有代表性錯誤的作文也拿出來在課堂上集體評改。

另外，在批改學生作文時，我在評語上也花了一番心思，盡量語言委婉地指出學生作文的不足，讓學生樂于接受。我還要求自己對每篇習作的評語，盡量做到不斷地變換角度和語氣，既讓學生有新鮮感，又讓學生從中有所收獲。

（責 編 帕 拉）