優化作文生活化教學的策略

司匡滿

在農村初中，要想推動作文教學的有效開展，教師要注重創新教學方法。寫作是語文學習的一個重要內容，可以很好地展現學生的知識運用水平和文字表達能力，進而培養學生記錄生活場景的能力。

由于一些學生不太注重日常觀察，教師又缺乏相應的創新思維，難以引導學生從生活化的角度出發進行寫作。要想更好地激發學生的生活感悟和情感表達，需要從生活化理念的作文教學策略探討生活化的作文方式。在農村初中進行作文生活化教學，教師需提升自身知識水平，培養學生的習作興趣和創新意識，積極采取相對靈活的教學方式，以指導學生寫出高質量的習作。

一、指導學生感受多元生活，豐富語言材料

陶行知先生在關于作文方面有這樣的指導：“作文是生活的一部分，它離不開生活。”也就是說，作文與生活是緊密聯系的，不能割裂存在。生活中有著很豐富的語言材料，陶行知先生關于生活的教育思想，對我們作文教學的改革有著十分重要的現實意義。初中的學生已經有了一定的知識積累，教師可以幫助學生進行選材，選擇相對合適的內容，便于表達自己的情感。教師也可以打破學生的環境所限，帶領他們去接觸豐富多彩的社會生活，讓他們有機會去觀察身邊的生活，指導學生感受多元生活，讓作文更具有真情實感。除此之外，農村初中教師在作文教學中，需要積極改變傳統教學觀念，讓自己具有大語文視野，合理地利用信息化教學手段，經常給學生推送一些經典名家的生活化作品，去豐富他們的感知，涵養他們的精神品質。

二、教師以身作則，幫助和引導學生觀察生活

教師作為身邊的榜樣，要積極引導學生去觀察生活。教師首先要以身作則，通過觀察、思考生活，多看書和多習作來提升自己的寫作水平，為生活化作文教學做好有效的鋪墊。教師要加強自己的修養，熱愛生活，樂于把自己的生活感想分享給學生，這樣不僅能拉近與學生的距離，也能與他們一起成長。

三、展開想象，拓展趣味寫作空間

教師要創設、引導學生去想象自己的寫作背景，給學生自我空間，使他們有機會去觀察身邊的生活，用自己的真情實感，寫出內容較為豐富的作文、具有想象力和靈性的作文。此外，教師還需要積極轉變教學觀念，及時對生活化的教學進行總結和實踐，讓語文教學與生活實際有機融合，產生共鳴，從而為農村初中作文教學提供源頭活水。

（責 編 再 瀾）