小學德育評價方法研究

李錫鋒

學生評價是開展德育工作的重點之一，能夠有效指導相關工作的開展。但目前在德育評價中，仍存在著一些問題，如部分教師對德育評價不夠重視、采用的方法不夠合理、獲得的結果不夠準確等，導致成效不彰。因此，若想優化小學德育評價的效果，需要先使此項工作適應教育現代化的需求，再結合小學生心理成長的需要，進行合理評價，從而使學生對自己有清醒的認識，獲得更好的發展。

一、轉變觀念，合理開展德育評價

德育需要結合實際，和教育現代化相適應，因此要及時改變傳統的思想觀念，確定德育評價的主要目標，即促進學生的發展，而不是單純為了考核。基于此，可以效仿清華附中的學生綜合素質評價系統，積累大量數據作為評價依據，并且以輔助學生成長的“高影響力”活動為主要的評價內容，使用更有針對性的評價方法，最終形成學生綜評發展報告單，公開評價結果。小學的德育評價也可以參考其“寫實記錄”的方式，準確記錄下學生成長的情況。這可以調動學生參與評價活動的積極性，正確了解自身的情況并不斷完善。

二、提高評價的科學性

1.提高評價過程的科學性

完善德育評價的過程，以獲得更加準確的評價結果。第一，在進行評價的時候要考慮全體學生，要讓每個學生均有機會得到肯定，收獲成功的體驗，這對激發學生潛能具有重要作用。第二，評價過程需要考慮學生之間的差異。在實際教學中，可以采用縱向評價學生的方式，使學生更直觀地感受到自身的進步，不斷激發自身潛能，主動去實現發展目標。

2.重視結果的過程性

第一，使評價結果數據化。學生品德的進步，記錄在德育評價數據庫當中。這樣一來，家長能從數據庫了解到孩子在學校的進步和不足。學生可以查看數據報告了解自身的優劣勢，而教師也可以通過報告了解德育活動的具體情況。第二，使德育評價結果更加細致。合理的德育評價需要針對每個學生，因此適當擴大評價范圍是必要的。只要學生在不斷成長，均可以獲得在領獎臺上接受表彰的機會。這可以使表現欠佳的學生更加努力，從而促進其道德水平的提升。第三，德育評價結果需要實現多樣化。有效的德育評價結果不能僅限于某個方面，可以將精神獎勵與物質獎勵結合，使學生對每學期的評價結果有著不同的期待，積極參與相關的評價活動。這樣一來，學生自然能夠不斷追求進步，切實提高自身的道德水平。