抓住契機 積極應對

靳攀 張洛丹

2020年突發的新冠肺炎疫情打亂了人們正常的生產、生活和學習節奏。這場疫情防控阻擊戰涉及每一個人，也給我們的健康教育、生命教育提出了新的要求。疫情為教育提供了許多鮮活的素材，也要求教育者對學生進行必要的心理健康教育，將疫情防控正能量轉化為教育資源。以疫情為契機開展生命教育，這才是真正有溫度的教育。

一、多維度開展生命健康教育

生命教育是引導學生認識、尊重生命，進而提高生命質量、實現生命價值的教育。在疫情防控常態化階段，以真實事件為切入點，融入自然、社會、人文等方面的思考，會使生命教育立體而有效，有利于促進學生更好地成長。

面對肆虐的新冠病毒，科學的應對方法是什么？教師可以對孩子們進行理性疏導，教育學生珍惜青春、珍愛生命，保持積極樂觀的心態;同時堅持戴口罩、勤洗手、多通風，采取科學的措施保護自己、愛護家人、幫助他人;要從榜樣身上獲取前進力量，醫護人員、人民警察等平凡崗位上的人們沖在抗疫一線，為生命護航，演繹最美“逆行”。

通過這場戰“疫”的洗禮和淬煉，我們深刻體會到，生命有三個維度。

1.生命是有溫度的。生命是具體、多元、鮮活的，會有高低起伏，經歷順境逆境。我們要學會用哲學智慧、人文藝術和時代精神去慰藉、滋養生命。

2.生命是有寬度的。只有尊重生命、熱愛生命，德智體美勞全面發展，才能有人格、有本領、有擔當，才能更好地實現生命的價值，拓展生命的寬度，從而體現人生的意義。

3.生命是有深度的。生命需要不斷修煉、不斷深化、不斷開拓、不斷超越，需要放下自我得失的糾結，在創新中奉獻正能量，在服務社會中體現生命價值。

二、在實踐中豐富生命教育內涵

如何讓孩子學會珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，這是家長和學校的共同責任和義務。

首先，要讓學生認識生命的重要性，可以在平時的課堂教學中滲透生命教育。要想讓學生對生命充滿敬畏，就要喚起學生對生活環境的熱愛。在各科教材中，蘊藏著取之不盡的情感教育素材，在三年級語文《掌聲》一文中，同學們給予英子的掌聲，讓英子從自卑變得自信。這可以培養學生理解、尊重、關心、幫助他人的道德情感。

在三年級下冊道德與法治的《生命最寶貴》一課的學習中，教師可以讓學生采訪爸爸媽媽，了解生命的形成過程，知道養育一個小生命是充滿愛的過程，從而讓學生敬畏生命、感激父母、感激社會。

其次，在體驗和實踐中進行生命教育。我校每學期都會進行消防、防地震等疏散演習。疫情期間，師生可以通過班會課、手抄報、黑板報、安全教育平臺學習防疫知識，了解病毒的傳播渠道及對人類的生命健康造成的危害。

最后，加強心理健康教育，特別是挫折教育，提高抗挫、抗壓能力?，F在的孩子普遍受到寵愛過多，意志力相對薄弱，抗挫能力不夠。在日常的學習和生活中，要適當地讓孩子接受“打擊”，比如成績上的失利，犯錯誤后嚴肅的批評等。教師要注意給學生分享一些勵志故事，讓學生學會正視自己的弱點，告訴學生“人無完人”，要用良好的心態面對生命的成長。

三、倡導健康生活的理念

一場突發的公共衛生事件，讓“健康”二字格外引人注目。那么小學生在面臨新型冠狀病毒的威脅時，應該如何健康生活，科學應對呢？

作為預防病毒的第一步，正確佩戴口罩顯得尤為重要。我們拍攝視頻，并在每個班級都進行演示，教學生正確佩戴口罩的方法，如“平展口罩，雙手平拉推向面部，捏緊鼻夾使口罩緊貼面部。雙手上下拉口邊沿，使其蓋至眼下和下巴”，并讓學生回家后教給家人，筑起健康防線，不給病毒可乘之機。

手是容易接觸病毒的部位，保持手部清潔對于預防各種病毒有著關鍵作用。我們在課間教會孩子們七步洗手法：內、外、夾、攻、大、立、腕。不僅教給孩子們健康的生活方式，更讓他們的學習生活有了調劑。課下，學生把正確的洗手口訣告訴身邊的親戚朋友，家長紛紛在群里點贊。

除此之外，適當的體育活動能夠強身健體，使人煥發活力。在疫情期間，“停課不停學”成為學生特殊的學習方式，他們結合老師的線上指導，開展線上運動比賽，跳繩、打球、做廣播操等，一項項活動陸續亮相，再加上學校適時開展的“健康小衛士”評比活動，孩子們鍛煉身體的勁頭大大增強。

健康生活是一種長期的生活態度，它不只是應對疫情的一種手段，更是人們達成共識的健康行動。復學后，如何延續健康的習慣，開發新的健康活動，成為學校工作的重中之重。

開學第一天，每個學生都參加了一場有關“生命安全教育”的主題班會，對生命有了新的了解和敬畏。隨后，學校又開展了一系列主題活動，如環形跑、跳小繩比賽等，從思想和行動兩個方面，切實提高學生的健康認知和身體素質。學校還結合孩子的心理健康情況，發揮家校合力的作用，邀請專業人士開設健康講座，對學生進行心理健康輔導。

“精神是健康的支柱，運動是健康的源泉，科學是健康的法寶?！蔽覀円龑W生以個體的生命為著眼點，與自我、與他人、與自然建立和諧的關系，促進生命的和諧發展。

（本文系河南省教育科學規劃課題“疫情背景下小學低年級健康教育實踐研究”的成果，課題編號：2020YB0700）

（責 編 莫 荻）