趣味化實驗在化學教學中的應用

景廣星

在高中化學教學中，與傳統的實驗教學相比，趣味化實驗教學方式可以有效地激發學生的想象力。

一、師生角色互換，激發學生的想象力

教師在采用趣味化實驗進行教學時，可以通過師生角色互換的方式，促使學生在實驗過程中根據課本中的知識點進行創新操作，并以教師的角色進行講解，從而提升學生對化學知識的掌握程度。

例如，在講到《離子反應》時，教師可以將學生分成不同的小組，促使學生在合作實驗的過程中，探索交流，拓展化學實驗思維。當學生分好組后，教師應給他們留出一部分的交流時間，讓學生在交流中探索實驗方式。學生在探索過程中，就會發現在少量的稀硫酸溶液中加入過量的氫氧化鋇，產生白色沉淀后進行過濾，在濾液中加氯化鋇，沒有任何現象發生。這樣學生就會不斷進行實驗探索，提升自身對離子反應的認識程度。

二、聯系生活實際，調動學生的積極性

高中化學中的知識點多來源于現實生活，教師在教學時，可以結合現實生活，從而調動學生的實驗積極性。

例如，在講到《氫氣》時，教師不能只會給學生講解氫氣球中有氫氣，可以組織學生到實驗室，利用金屬鋅和醋酸進行實驗，這樣可以有效調動學生的實驗興趣，加深學生對相關知識的理解，增強實驗的趣味性。

三、利用實驗視頻，提高學生的理解力

高中化學部分實驗課程中需要的器材比較復雜，在實驗的過程中，可能產生有毒氣體。為了保證學生的安全，教師可以在課堂上利用視頻教學的方式幫助學生掌握知識點。

例如，在講到《純堿的生產》時，教師可以在網絡上搜集相應的實驗講解視頻。純堿一共有三種制造方法，分別是布蘭制堿法、氨堿法（索爾維制堿法）、侯氏制堿法。第一種方式不僅成本高，并且生產出來的硫酸對設備腐蝕嚴重，廢棄物還會污染空氣;第二種方式對食鹽的使用要求較高，影響純堿的經濟收入;第三種生產方式較為普遍，產出的純堿顏色潔白、品質優良。教師可以將生產純堿的三種方法的視頻下載并剪輯，使學生在觀看的過程中，直接了解實驗步驟以及不同物質的變化過程，通過對比歸納的方式，強化學生對這節課知識點的認知，從而提高課堂學習效率。

化學離不開實驗，教師在高中化學教學中采用趣味化實驗教學，常常能收到意想不到的效果。以上師生角色互換、聯系生活實際、利用實驗視頻等方式，調動了學生的實驗積極性，促使學生在實驗的過程中主動學習，可有效提升學生的化學綜合素養。

（責 編 帕 拉）