中職鋼琴鈴木教學法初探

薛高偉

筆者一直教學前教育專業(yè)的鋼琴課，從2018年開始嘗試運用鈴木鋼琴教學法，并有所體會。鈴木鋼琴教學法學習的起點不是從手指在鍵盤上的位置和姿勢開始訓練，而是先在頭腦中樹立正確的鋼琴音樂形象和學習概念。

一、從聆聽開始，優(yōu)化課堂教學

1.聆聽鋼琴的聲音。“如果你想學習音樂，就必須先學會聆聽。”鈴木先生強調，學習鋼琴不是從彈琴開始，而是從聆聽開始;不是從手指的姿勢開始，而是從區(qū)別樂音和噪音開始。比如筆者在教學當中，要求每個初學者從每一個單音開始去聽，去聆聽自己彈奏出來的每個音。

2.聆聽音樂。不少中職學生在音樂素養(yǎng)方面比較欠缺，筆者建議學生多聽經典音樂，多了解音樂知識，能夠真正感知音樂，體會音樂帶來的情感。比如欣賞音樂劇《貓》、電影配樂《海上鋼琴師》等，以此來打開眼界，感受音樂的魅力。聽巴赫、莫扎特、貝多芬、肖邦、李斯特等音樂家創(chuàng)作的世界名曲，讓自己沉靜下來，感知音符表達出來的內心世界。

3.聽鋼琴家的故事。筆者讓學生每個月都要了解一個音樂家的故事。比如某個月主題是莫扎特的音樂，我就把學生分成幾組，讓他們搜集莫扎特相關的資料并進行交流，完成后上臺演講。這樣，大家可以認識不同側面的莫扎特，欣賞莫扎特不同時期的作品。

二、把鈴木鋼琴教學法有序融入教學

在鋼琴教學中，基于學生個體實際情況因材施教，才能更好地提升實際教學成效。鈴木教學法要求教師把握學生學習的切身感受，為其創(chuàng)設輕松愉悅的演奏環(huán)境，同時注重培養(yǎng)學生的學習興趣，并給予適度鼓勵。在這樣的環(huán)境中，學生才能夠以放松的心態(tài)對待鋼琴學習，逐漸形成正確理念和健全人格。

在教學過程中，我讓學生通過對樂譜的音色模仿，優(yōu)化演奏效果。比如，要求學生用他們的身體去數拍子。在認識節(jié)奏、節(jié)拍時，教師要把精力集中在學生身上，而非樂譜本身;不要求教師為學生數拍子，而是指導學生如何彈奏第一拍、第二拍等，目的是掌握學生是否在按正確的節(jié)拍彈奏。

在鈴木鋼琴教學法的實施過程中要注意使用創(chuàng)新形式。

1.合作教學。比如教師讓兩個學生在課堂上同時演奏音樂，如果其中一個學生沒有按要求去做，或者兩個人沒有同步進行，他們就不能完成這一首音樂作品。這種教學方法可以調動學生彈鋼琴的積極性，促進學生互相幫助、共同進步。

2.音樂會教學。教師每隔一段時間可以在班級內舉行一次小型音樂會，讓學生進行階段性能力展示。音樂會形式可以多樣化，比如四手聯彈、六手聯彈、八手聯彈，多架鋼琴齊奏、室內樂等。音樂會可以由學生自己負責組織，這樣既可以增強學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的表演能力，又能提高學生的組織協調能力。

（責 編 莫 荻）