中考語文復習策略的思考

如何才能搞好考前復習呢？必須講究策略。什么是策略？新華字典解釋有二：（1）在政治斗爭中，為實現一定的戰略任務，根據形勢的發展而制定的行動準則和斗爭方式。它是戰略的一部分，并服從和服務于戰略。（2）泛指善于靈活運用適合當時情況的斗爭方式和方法。結合實際和備考經驗，就中考語文復習策略作一些思考。

一、對復習的思考

復習要注重三個層面，一個原則。“三個層面”是梳理、鞏固和突破。

1.梳理。第一輪復習滾教材，要到邊到角，做到讀熟注解，落實課后練習，該背誦的背誦。各知識點一一梳理。對照語文《考試說明》梳理，建構清晰的語文知識能力體系。

2.鞏固。比如語音、字形、成語等，復習遺忘了不少，要不斷的鞏固。要常復習一些做過的文段，在詞語的不斷重現中達到掌握詞語意義及用法的目的。名句名篇的默寫，要能流暢背誦規定的古文及詩詞曲，并能理解相應的內容，做到可以靈活運用其中的句子。鞏固復習一定要有計劃。要定時、定量，知識點不宜過于集中，適宜分散進行。

3.突破。突破難點有利于大幅提高成績。對以往考試中失分較多的試題不要放棄。

“一個原則”是求實效。對每一個考點的復習要落實到具體的可操作的環節上。比如作文復習，審題立意等訓練也還可以做，但要落實以下具體工作，一是整理材料，如社會、人生等方面都要積累一些新鮮活潑的材料，還可對材料進行多角度分析的訓練，二是以發揮優勢為原則分析確定一兩種適合自己的寫作思路及模式，比如有的同學總是以某一作家為寫作素材來詮釋自己對話題的理解，有的同學總是以書信體的形式來行文等，三是掌握幾種好的語言表達模式，比如反問句、排比句、比喻句等，在作文中的一些部位如篇首篇末靈活運用，可以增強語言的美感，使作文精彩，四是認真修改一兩篇自己的作文，揚長避短。

二、語文復習策略堅持的幾條原則

1.系統條理原則。要按不同的能力層級測試考生識記、理解、分析綜合、表達運用和鑒賞評價等能力。關注中考命題的最新動態和權威信息，使復習系統切合中考實際需要而不致僵化死板。

2.遵循記憶遺忘原則。考試大多以能力考查為主，考查死記硬背的知識很少，但不能忽視對基礎知識的記憶，因為基礎知識的積累正是能力養成的重要前提。復習中，現代漢語的字音、字形、近義詞的辨析、成語的意義、文學常識與名句名篇等，都離不開下苦功夫的識記性積累。有記憶就有遺忘。

3.練習反饋原則。學習，就是學習者吸收信息（學習知識和方法）并輸出信息（回答問題等），通過反饋（回答問題、作業、測試等）與評價（評分與評語）知道正確與否的整個過程。反饋信息是構成學習過程的重要組成部分，是提高學習效率的關鍵性因素。反饋要及時并隨時進行，反饋越及時，學習效果就越好;隨時反饋，信息流通頻率就越高，對知識矯正、能力提高作用就越大。復習中，由于學生的知識基礎不盡相同，分考點的復習效果必然會因人而異，學生對自己的復習效果是否清楚，將直接影響其復習的質量，因此必須提醒學生時時注意反饋。

4.興趣原則。知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——《論語·雍也》

三、必須樹立以下幾個教學觀念

1.目標觀念。目標是復習活動所要達到的標準，是教學的出發點和歸宿。確定復習目標，其意義在于使復習工作明確方向，避免出現脫軌和失誤，有利于克服師生復習教學的盲目性，增強自覺性。目標教學是一種有效的教學，這種教學以確定目標為先導，以達成目標為終結，整個教學過程都緊扣目標，目標達成度的高低就是復習效率的高低。

2.能力觀念。素質教育的核心因素是培養能力。“能力”指的是運用已有的知識，采取合適的方法進行科學的認知活動，解決實際問題。從最近幾年的語文試卷命題分析，都注重于對學生語文能力的考查，記憶性知識、概念性知識的分值比重越來越小。這一命題思路，引導我們在復習中，要把能力訓練和培養放在至高的位置上。

3.實踐觀念。語文知識和能力，教師講得再深再透再有水平，也只能使學生達到“懂”的水平。而要使學生具備以運用知識解決問題為標志的能力，必須有賴于實踐。復習教學須以教師指導下的學生實踐活動為主。教師的任務是定向、釋疑、講評。把教師的“講”壓縮到最“精”的程度。有效的復習教學模式，須是一種師與生、教材與學生、學生與學生之間的多向信息傳遞的結構，教師的主導作用和學生的主體地位都得以充分地體現，教師參與指導，學生的實踐活動才會扎實有效。

四、落實復習策略的具體作法

1.確定復習目標。在制訂復習目標上，應注意以下方面：①適綱性。《語文課標》、黃岡市《考綱》。②明確性。（1）以學生為主體;（2）可操作性和可檢測性;（3）有具體標準。做到一課一得。③層次性。落實分層教學，分類指導。

2.選擇復習內容。指的是學生復習訓練的材料。復習過程，是復習材料信息的傳播、反饋、再生和升華的過程。內容的選擇直接影響到復習效率的高低。應遵循兩原則：（1）針對性。一是受到目標的制約，要克服盲目性和隨意性。二是要針對學生實際。有些知識和能力學生掌握得較扎實，復習訓練時可以淡化，有些知識和能力學生掌握得較薄弱，必須選取相關材料進行強化訓練。（2）典型性。

3.復習流程的安排。根據教學的特點和學生的心理情緒，優化復習訓練程序，把復習流程工藝化，才能有效地提高復習教學的效率。

語文復習有兩種方式：一是豎式復習，即按課文、單元為序進行復習。二是橫式復習，即按語文知識點為板塊進行復習。

復習訓練程序可安排為：①摸底測試，即用樣卷或前一年的中考試卷進行知識和能力的檢測。②系統復習。按知識板塊指導學生逐項對應復習。復習時，編制好相應的訓練題，注意到知識的涵蓋面。③重點復習，即在系統復習的基礎上，選擇其中富有能力訓練價值的重要知識點進行強化訓練。重點復習時要注意到知識的難點和學生的薄弱點。④綜合練習。編制訓練題供學生訓練。⑤模擬測試，根據中考試卷的結構、題型、難度，編制試卷進行模擬考試。

4.復習課型的設計。

①基礎知識和閱讀訓練復習課型。流程為：確立目標→提示內容→實踐訓練→信息反饋→回授小結。

②應用文復習課型。流程為：理出寫作要求→對照要求，評議實例→修改錯誤實例→提供材料訓練寫作→交換修改作文，互相評議交流。

③大作文寫作訓練課型。程序為：提示文體特點→交代寫作要求→出示命題（或提供材料），指導審題→列出提綱，互相交流→寫作訓練→交流評改。

④試卷講評課型。程序為：教師解說命題意圖，評價試卷→講評分析，訂正錯誤→教師小結考試情況，分析典型錯誤。

⑥綜合實踐課型。搜集資料、實踐活動——整理、合作探究——獲得知識、形成能力

5.復習方法的運用。“編制簡明實用的圖表”“比較法”“找規律”“點撥法”等。

五、落實復習策略要做到“四重視”

（一）重視閱讀。課外閱讀很有必要的，因為閱讀水平的高低，閱讀量的多少，直接關系到學生文化積淀的深廣，語文素養的高下，閱讀和語文永遠不會相矛盾。讀哪類較適宜呢？一類是報刊，如《青年報》《語文報》等。這類報紙或關注社會生活，或關注語文學習，或關注復習，學生抽空閱讀不僅可以調節生活，而且能夠增加知識，了解考試的動向與復習的方向。另一類是短篇美文，如《青年文摘》《讀者》等雜志，這類作品篇幅短，語言優美，內容新穎而豐富多彩，每天讀兩三篇能給緊張的復習生活帶一些忙里偷閑的樂趣。

（二）重視課文。如黃岡市語文中考試卷中為了喚醒學生的文本意識，讓教師更好地用好課文的例子，凸現著一種重視文本、回歸教材、充分挖掘文本資源的“回歸”思想。具體表現在：第1題所選內容源自張抗抗的名作《地下森林斷想》第1、2段。第2題妙句賞析分別源自《山中訪友》和《談生命》。第3題古詩詞名句積累考查課文及附錄中的詩歌名句。“閱讀理解與欣賞”中，第（一）題考查《過零丁洋》和《沁園春·雪》比較閱讀;第（二）題考查《五柳先生傳》。“綜合性學習與探究”中的三個活動是教材中《好讀書，讀好書》《走進小說天地》綜合性學習及“名著閱讀”綜合考查。

（三）重視教學藝術。首先教師應切記學生是課堂的主人，應把主動權交給學生;其次要講究課堂藝術，如果教師一定要講，應講重點講思路，講規律和方法，必須精講。還應采取生動活潑的教學方式，讓學生在快樂中學，在輕松中記。

（四）重視作文教學。不少教師認為，作文復習階段多講也不會提高多少，不必過多地花費時間。這種想法是錯誤的，首先從作文的地位來說，占有50分的比例不容我們忽視;其次從學生的作文水平來說，更要我們重視;再次從作文的發展趨勢來說，我們不得不去研究它。

魏緊跟，湖北省麻城市思源實驗學校教師。