《怎樣選材》（人教版七下）教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容分析】

《怎樣選材》是七下第四單元寫作主題，屬于“必備寫作能力”，是在七下的靠后的單元，教授本課時，既要學(xué)習(xí)新知“怎樣選材”，更要對前面的知識能力開展綜合實踐?！斑x材難”是初中生寫作中的一大難題，學(xué)生在日常的寫作中經(jīng)常出現(xiàn)不會選材，寫作沒有主次，“眉毛胡子一把抓”，想到哪寫到哪兒;寫的內(nèi)容假大空，缺乏真情實感等問題。出現(xiàn)這些問題的一個重要原因，是學(xué)生不會選材。那么，初一的學(xué)生應(yīng)該怎樣選材？其實教材一直在強調(diào)基本的寫作要求。比如七年級上冊第四單元《思路要清晰》，第五單元《如何突出中心》，以及七下第四單元《怎樣選材》。在教學(xué)時，教師要關(guān)注這些寫作要求之間的聯(lián)系，給學(xué)生明確好作文的標(biāo)準(zhǔn)。理清思路就是合理安排文章的選材;突出中心，就是強調(diào)圍繞中心寫作，安排好選材的主次和詳略。而這個單元的寫作訓(xùn)練，也旨在通過引導(dǎo)學(xué)生了解材料的一般類型，認(rèn)識材料，體會選材的意義，學(xué)習(xí)選材的方法，樹立“作文要選材”的意識，明確選材需遵循的原則，為學(xué)生寫作能力的提升指明方向。

讀寫結(jié)合，強化指導(dǎo)，是統(tǒng)編教材的主要特點及創(chuàng)新設(shè)計。在寫作教程的編排上，統(tǒng)編教材力求調(diào)動學(xué)生興趣，改變學(xué)生怕寫作的現(xiàn)狀，鼓勵他們熱愛生活，細(xì)致觀察;力求“一課一得”，避免大而無當(dāng);同時要寫清楚，有感情，為學(xué)生提供方法技巧指導(dǎo)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.識別寫作實踐中的病文病因。

2.拓展閱讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)選材的方法。

3.寫作實踐，指導(dǎo)學(xué)生圍繞中心選材，并努力做到真實、新穎。

【教學(xué)重難點】

1.拓展閱讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)選材的方法。

2.寫作實踐，指導(dǎo)學(xué)生圍繞中心選材，并努力做到真實、新穎。

【教學(xué)環(huán)節(jié)】

一、聊天導(dǎo)入

師：同學(xué)們好，我是第一次來我們學(xué)校，今天清晨，我很早便來到我們校園轉(zhuǎn)了一圈，在這個山瘦水寒的季節(jié)里，你猜我們在校園里感受到了什么？

師：我感受到了“溫暖”，一股股熱氣騰騰的暖流。不信，你看，我還發(fā)了一則朋友圈呢？PPT：山瘦水寒，不乏溫暖（配圖）

師：你看，蕭瑟冬季，一抹綠色總給人一種未來可期的溫暖，一碗氤氳著熱氣的米粥讓人感受到朝暮與共的溫暖。你呢，你感受到我們初冬校園里的那份溫暖了嗎？從哪些場景中感受到的呢？

（生答師評價）

小結(jié)：你看，冬日的清晨，我們看到了綠色的生命，奉獻(xiàn)的身影，互幫的快樂，師長的笑顏，有現(xiàn)在擁有的時光，也有未來要抵達(dá)的歲月，這些，都是我們要圍繞這一個中心“溫暖”進(jìn)行的選材，多一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，我們就能：擷英取華，點材成金。

（設(shè)計意圖：聊天導(dǎo)入，以輕松愉悅的氛圍引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中。圍繞“溫暖”這一中心選材，打開學(xué)生的選材角度和思路。）

二、病文會診

明確選材概念，出示學(xué)生的四個習(xí)作片段，學(xué)生課前預(yù)習(xí)找病因，總結(jié)學(xué)生習(xí)作里的選材問題，分析病因時區(qū)分直接材料和間接材料。

三、方法指導(dǎo)

（一）跟著名篇學(xué)

過渡：這個校園太美了，我很想用一臺錄影機把我們校園的美景都拍攝下來帶回去給我的學(xué)生看，無奈囊中羞澀。可我想起來，我們自己有一臺人肉錄影機——我的眼睛，我的眼睛就是鏡頭，來，先選擇一個你喜歡的點定格，再拉近鏡頭，選擇局部進(jìn)行特寫，最后淡出。咔嚓，我們就拍攝了一幅美景。

比如，我們用眼睛記錄生機盎然的春天——

咱班也有一位同學(xué)描寫《冬日校園一景》時和朱自清先生采用相同的方法——

學(xué)生修改課前小練筆《冬日校園一景》。學(xué)生展示前后修改對比。

設(shè)計意圖：學(xué)生從朱自清《春》片段、學(xué)生課前優(yōu)秀習(xí)作中學(xué)習(xí)選材源于生活，及時積累，要善于觀察，學(xué)會取舍。

（二）跟著名著學(xué)

過渡：欣賞完優(yōu)美的校園風(fēng)光，我來到教室的作品園地，發(fā)現(xiàn)大家的本學(xué)期必讀書目《朝花夕拾》的進(jìn)度表，真巧，最近我也在重讀這本書。老師在閱讀這本書的時候，有兩個問題一直困擾我，你能幫我解答嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生從《朝花夕拾》兩個篇目中學(xué)習(xí)圍繞中心選材，處理材料時要詳略得當(dāng)。）

過渡：目不識丁的長媽媽能為魯迅買來《朝花夕拾》，我很欽佩，她就是我心目中的牛人，在我們班，也有一位牛人，我們看一看這位牛人牛在何處，小作者是通過什么事件寫出他的“牛”。

（學(xué)生從學(xué)生習(xí)作中學(xué)習(xí)圍繞中心選材，材料詳略得當(dāng)安排）

過渡：咱班有“牛人”嗎？請你曬曬我們班的“牛人”，列一個提綱。

（生展示提綱，教師適時點撥選材是否圍繞中心，材料安排如何詳略得當(dāng)凸顯中心）

（設(shè)計意圖：學(xué)生先從《朝花夕拾》中學(xué)習(xí)選材要圍繞中心，處理材料要詳略得當(dāng)?shù)姆椒?。然后再從學(xué)生習(xí)作《曬曬我們班的“牛人”》運用所學(xué)方法列提綱，自己再為自己的習(xí)作《曬曬我們班的“牛人”》列一個提綱。）

（三）跟著佳作學(xué)

過渡：咱班的牛人真多啊！仇老師就為我展示過我們班一位牛人王文倩同學(xué)的上周作文《有你陪伴的日子》，確實很不錯。老師之前也寫過相關(guān)的文章，請你閱讀，從選材的角度，分享你的收獲。

（教師引導(dǎo)學(xué)生生成選材要做到真事感人、真情動人;選材新穎、不落窠臼;在材料中產(chǎn)生新的感悟體驗）

四、修改作文

《有你陪伴的日子》

學(xué)生從選材的角度，修改自己的上周習(xí)作《有你陪伴的日子》。

找生談?wù)剰倪x材的角度，自己如何進(jìn)行習(xí)作修改。

五、板書設(shè)計（略）

這節(jié)課只是一個例子，還有許多不足之處，需要進(jìn)一步改進(jìn)。一位好的語文教師在作文教學(xué)中應(yīng)該善于滿足學(xué)生的認(rèn)知需求，巧妙引領(lǐng)學(xué)生追求真善美，幫助學(xué)生實現(xiàn)奮斗目標(biāo)。當(dāng)寫作成為學(xué)生的一種習(xí)慣的時候，我們的作文教學(xué)就進(jìn)入了一片新天地。

盧紅，山東省濟寧市實驗初中教師。