經典繪本在小學作文教學中的應用

顏巧銀

寫作作為小學語文教學的重點內容，目標是為了提高學生的語言表達和運用能力。隨著我國教育事業的不斷發展，相關部門對寫作教學也提出了更高的要求。日常教學中，教師要充分保障學生的主體地位，注重學生自主學習能力的培養。為了獲得更好的教學效果，教師可以將經典繪本引入課堂教學中，通過這種新穎的教學方式激發學生的學習興趣。本文就對經典繪本在小學寫作教學中的應用進行了探討。

小學階段是學習是打基礎的重要階段，是學生養成良好學習習慣的重要時期。小學生由于年齡較小，對一些理論性較強的知識學習起來沒有太大的興趣，這時教師的教學方法就顯得尤為重要。寫作教學中，教師應根據學生的身心發展特點設計自己的教學內容，讓學生能夠真正體會到寫作的樂趣。經典繪本在作文課堂上的應用，提供了更為豐富的教學資源，它以圖文結合的方式，大大提高了學生的學習興趣，讓學生更加主動地投入到寫作中。經典繪本在設計上符合新時代的教育理念的相關要求，繪本使課堂教學更加多元化，學生的學習效率得到很大程度的提高。

一、經典繪本在小學作文教學中應用的意義

寫作是學生對語言的運用與表達，是體現學生語文綜合素質的重要指標，是學生表達感情與想法的窗口，因此，學生的學習主動性是影響其寫作水平的重要因素之一。對小學生來說，他們的理解能力和知識水平都較低，如果教師仍然以過去那種固定化的教學模式開展教學活動，把學生的思維固定在寫作框架中，久而久之就會降低學生的寫作興趣，不利于教學活動的開展。經典繪本的引入充分考慮了小學生的發展特點，它以一種新穎的方式改變了學生對寫作學習的認知。經典繪本在寫作教學中的作用主要有以下幾方面：首先，在內容的設計上，它將豐富多彩的圖片和簡單有趣的文字描述結合起來，通過圖片激發學生的學習興趣，通過文字提高學生的閱讀理解能力。其次，繪本中的圖片對學生思維能力的發展有促進作用，學生通過觀察圖片，培養自己的想象能力。最后，繪本大部分是通過講故事的方式，將圖片中的內容呈現出來的，這加深了學生的記憶，可以為之后的寫作積累更多的素材。

二、經典繪本在小學寫作教學中應用的策略

1.豐富課堂教學方式，激發學生寫作興趣

寫作作為小學語文的重點教學內容，對學生的語言表達和運用能力有著較高的要求。小學生年齡較小，知識儲備量少，這些因素都增加了寫作學習的難度。教師應積極轉變教育觀念，通過多樣化的教學手段來降低學生對寫作學習的恐懼心理。繪本是由圖片和文字組成的，它的應用改變了枯燥的傳統寫作教學方式，讓學生從視覺和聽覺上都能夠感受到寫作的樂趣。繪本的內容大部分是通過講故事或對話的形式展現的。小學生的模仿能力較強，教師可以組織學生開展角色扮演活動，讓學生通過這種有趣的方式演繹故事情節，以此加深學生對繪本的認知，激發學生的寫作興趣。

如《愛心樹》這一繪本，該繪本主要講述了隨著男孩的不斷長大，大樹無私給予男孩所需要的一切，自己卻不圖一絲回報的故事。內容以大樹和男孩之間的對話為主。借此，教師可以在班上舉辦一次情景表演，讓想要表演的學生都有機會參與活動。學生通過扮演角色，豐富了自身的情感體驗。

2.合理仿寫繪本，增強學生語言表現力

新課標背景下，教育行政部門強調把學生當成教學活動的主體。因此，在實際寫作教學中，教師應積極擺脫傳統教學觀念的束縛，把寫作的主動權交給學生，讓學生從擅長的體裁作文類型入手寫作，學生只有從擅長的入手，才能體會到寫作的樂趣，才能以更積極的心態寫作。經典繪本是圖文結合的方式，圖片中包含著無法用文字表達的信息，文字中也包含著圖片無法表現出來的感情。由于教師授課的對象，是理解能力較弱的小學生，所以繪本在文字方面的表達既要通俗易懂又要有一定的藝術性。教學課堂上，教師可以借鑒繪本的內容，增強學生的語言表現力。教師應根據學生的具體情況、實際需求去選取相應的繪本，讓學生仿寫繪本中語言的表達技巧，增強學生的語言表現力，進而逐漸地提高學生的作文水平。

如《我爸爸》這篇繪本，有著這樣的文字描述：“我爸爸吃得像馬一樣多，游得像魚一樣快，像大猩猩一樣強壯，也像河馬一樣快樂。爸爸像房子一樣高大，又像泰迪熊一樣柔軟。”繪本通過這些樸實的語言和精心設計的排比、比喻的句子表現爸爸在自己心目中的形象。這時，教師可以讓學生熟讀繪本，掌握文中所用的句式結構，繼而續寫爸爸的形象，或者另外寫一個親人，同樣以這樣排比、比喻的語言結構寫作，提高學生的作文水平。

3.合理開展繪本續寫，培養學生的創造力

經典繪本在寫作課堂的融合，擺脫了傳統寫作教學的束縛，讓學生以全新的眼光重新審視寫作，改變了學生對寫作的認知，讓他們以興趣為前提去完成寫作任務。經典繪本中的文章，幾乎都配有精美的圖片，這些圖片搭配上簡單的文字就形成了完整的文章。那么在寫作教學課堂上，教師不僅要讓學生學習繪本的內容，更重要的是引導學生體會作者想要表達的情感。教師應鼓勵學生利用想象力和創造力去感受作品背后的真實感情。

如《遲到大王》這一繪本，主要講的是一個男孩和他老師之間的故事。男孩上學遲到是因為上學的路上總是遇到奇怪的事情，鱷魚咬他的書包，獅子咬破他的褲子，小河里的巨浪把他沖走，他向老師解釋，老師卻不相信他的話，還懲罰他，直到下一次老師遇了這樣的事，男孩也不相信老師說的話。在了解故事內容之后，教師可以讓同桌之間討論，想一想為什么是這樣的結局。學生們經過思考和討論后，明白了作者想要表達的是人與人之間的信任問題。

寫作作為重要的教學內容，培養學生的寫作興趣是重要前提。經典繪本在課堂上的應用，營造寫作教學課堂的熱烈氛圍，使學生擺脫了傳統教學模式的束縛，激發了學生的學習興趣，提高了學生的思維能力，不斷促進學生作文水平的提高。