初中閱讀與寫作的有機結合教學策略

李潔

在語文教學中，教師一定要注重將閱讀與寫作這充分融合到一起，進一步提高初中生的語文綜合能力。閱讀與寫作也是提升其語文成績和學習效率的兩大關鍵，學生閱讀課文的過程，實則是收集寫作素材的過程，而寫作就是閱讀的發展與延伸。因此，教師要多創設閱讀與寫作相結合的機會，并重視對學生的引導與知識的傳授，以強化學生在語文學習過程中的體驗，從而提高其語文素養。本文針對初中生的閱讀與寫作現狀，提出了以下幾點策略，僅供參考。

一、初中生閱讀與寫作的現狀

1.學生缺乏豐富的閱讀經驗，難以達到寫作的目的

學生在日常語文學習過程中，往往以十分單調的方式閱讀的課文，僅是聽教師一遍又一遍的課文講解與分析，缺少閱讀經典名著時間?，F在，學生普遍依賴互聯網與電子產品，他們十分熱衷“快餐文化知識”的學習，很難靜下心來閱讀經典，這使其難以閱讀到質量好的文學作品。為了讓學生寫出更優質的作文，教師要重視日常閱讀的輔導，使其從中積累豐富的寫作素材，在拓展視野的同時，不斷地提升閱讀與寫作能力。

2.學生寫作的內容太過單調

初中階段學生的寫作習慣于仿寫佳作，如果教師不及時對其正確引導，那么將會使其寫出的作文內容十分單調。如今，大部分學生都缺少自主閱讀的習慣，這導致其寫作基礎薄弱，加之沒有充足的時間去積累寫作素材，使得學生寫出的作文內容空洞，缺少內涵。因此，教師應培養學生良好的閱讀習慣，以增加他們的閱讀量，使其在閱讀過程中積累精美的語言，在反復閱讀與背誦之后成為自己的寫作素材。盡管一部分學生已經積累了大量的寫作素材，卻不會正確地使用，不能清晰地表達。所以，教師還應該不斷地提升學生“學以致用”這一學習能力，從而提高語文教學的效率。

二、初中語文閱讀與寫作相結合的目的

教師在開展語文教學工作時，會發現閱讀和寫作二者有著較為密切的聯系。如果把學生閱讀看作是一種“吸收”，那么寫作可以被稱之為“傾訴”。教師把閱讀和寫作有機結合，目的在于強化學生對閱讀內容的理解與掌握，促使其積極主動地參與到寫作中。除此之外，通過閱讀與寫作的有效結合，還可以提高學生對寫作的認知，進一步提高他們的寫作能力和水平，更好地解決寫作中遇到的諸多問題。

三、初中語文閱讀與寫作有機結合的教學方法

學生閱讀文本時，可以積累大量的寫作素材，還可以開拓視野，拓寬知識面，充實寫作素材庫。因此，教師需要采用閱讀與寫作相結合的教學方法，提高教學效率，調動學生學習語文的積極性，提高其寫作水平。

1.激發閱讀興趣，提升學生寫作水平

初中階段是學生身心發展的關鍵時期，他們的興趣愛好往往對其學習有一定的影響。所以，教師要緊抓這一特點，根據學生的興趣愛好，調動他們學習的積極性，激發他們的學習熱情，使其養成良好的學習習慣。教師應該秉持以學生為主的教學理念，為其創設有趣、和諧的閱讀情境，以引發學生的閱讀興趣，最終提高他們的寫作水平。

例如，教師為學生講授七年級《走一步，再走一步》這一課時，可以借助多媒體技術，播放課文的朗讀音頻或者視頻，并引導學生傾聽、體會文本內容。教師還可以搜集一些與該文相關的文本內容，幫助其強化對文本內涵的感悟。另外，強化學生的閱讀訓練，能夠更好地培養他們學習的主動性，在一定程度上激發他們的表達的欲望，從而達到閱讀推動寫作的教學目的。教師要讓學生在課外活動時間，多閱讀書籍，增加閱讀量，為后續寫作奠定基礎。

2.立足閱讀教學，強化讀寫結合

教師需要強化課文閱讀的教學，并從多個角度出發，以達到深化課文閱讀的教學目標。閱讀與寫作之間具有吸納與輸出的關系，學生在閱讀的同時可以積累寫作素材，而通過寫作，可以進一步深化對閱讀內容的理解，二者相得益彰。閱讀教學時，教師需要重視學生對課文的運用，使其養成良好的語文學習習慣，并讓他們在閱讀課文后，仿寫課文，深入挖掘，學會掌握課文的寫作手法，從而提高學生的閱讀與寫作能力。

比如，教師講解《濟南的冬天》一課時，先讓學生閱讀課文，并掌握其內容，感悟作者所表達的情感。同時，教師可以引導學生一起回憶四季中的一些景物，讓學生談談自己最喜歡的季節，并談一下讀過文章后的感受，增進學生之間以及師生之間的互動與交流。在學習完本節課之后，教師要求學生以“我最喜歡的季節”為題，仿照課文內容寫作，進一步提高他們的仿寫能力，并在仿寫的過程中添加獨特的寫作元素，以提高作文的質量。

3.課外拓展延伸，促進讀寫有機結合

我國的傳統文化博大精深，因此，教師僅要求學生掌握課本的知識是遠遠不夠的，需要延伸到課外，讓他們在課外拓展閱讀空間，為寫作打下堅實的基礎，使其學會自主探究學習，從而提高他們的語文綜合素養。

比如，教師在講《皇帝的新裝》時，應該為學生介紹更多這一類型的課外書籍，引發學生的想象，使其對課外閱讀產生濃厚興趣，了解童話創作的特點，深入地理解文章大意。課外閱讀是對課內閱讀教學的一種補充和拓展，二者相結合，不但能夠增加學生的閱讀量，還可以提高他們的閱讀能力。由此可見，作為語文知識的傳播者，我們不光要充分利用課上的時間，還要讓學生學會合理安排課外時間，并為其推薦一些優秀的課外讀物，以提高他們的閱讀水平，為今后的寫作打好基礎。

教師應該把閱讀和寫作教學完美地結合在一起，提高學生語文學習的能力和效率，同時提升語文教學質量。閱讀與寫作有著不可分割的關系，教師要采用讀寫結合的教學方法，進一步激起學生對語文閱讀的興趣和熱情，為他們今后寫作打下基礎。閱讀和寫作教學的有效結合，需要教師和學生共同努力，教師需要為學生構建良好的閱讀環境，推薦優質的課外書籍，以強化學生的閱讀能力，最終提升其閱讀水平和寫作能力。