小學(xué)低年級(jí)看圖寫話的探索與思考

李婷婷

要想提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的寫作能力，必須加強(qiáng)看圖寫話教學(xué)。看圖寫話是一種非常簡(jiǎn)單的寫作方法，它貼近生活，更容易讓學(xué)生接受。

由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)學(xué)生對(duì)寫作缺乏興趣，沒有認(rèn)識(shí)到寫作的重要性。看圖寫話恰好能夠幫助學(xué)生發(fā)散思維，讓其在思考的過程中，對(duì)圖片和文字有更深入的理解，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生對(duì)圖片內(nèi)容的無限想象，促使其借助語(yǔ)言文字來表述圖片中的內(nèi)容。下文分析和探討具體的教學(xué)策略。

一、小學(xué)低年級(jí)看圖寫話存在的問題

1.小學(xué)生寫作水平不高

小學(xué)寫作教學(xué)中存在很多問題，學(xué)生的寫作水平不高，對(duì)寫作的興趣普遍較低。傳統(tǒng)的教學(xué)模式使寫作教學(xué)枯燥無味。學(xué)生需理解了圖片的意思之后才能寫作，但是學(xué)生存在圖片內(nèi)容把握不準(zhǔn)確、詞匯量過少、表達(dá)能力較弱等問題，影響了寫作質(zhì)量。

2.小學(xué)生對(duì)寫作存在恐懼心理

小學(xué)生剛剛從幼兒園步入小學(xué)，各方面的能力都有待提高，所以寫作在他們看來十分困難，對(duì)寫作存在著抵觸情緒。教師往往要求在短時(shí)間內(nèi)寫出一篇作文，小學(xué)生由于詞匯量不夠，表達(dá)能力又有限，短時(shí)間內(nèi)根據(jù)圖片內(nèi)容完成寫作任務(wù)是十分困難的。并且小學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的能力，對(duì)事物缺乏自己獨(dú)特的見解，并且不敢于發(fā)表觀點(diǎn)，這樣非常不利于寫作能力的提高。如果學(xué)生對(duì)寫作長(zhǎng)期存在恐懼心理，那么提高作文水平只能是一句空話。

二、小學(xué)低年級(jí)看圖寫話的探索與實(shí)踐策略

1.教師認(rèn)真評(píng)改，合理評(píng)價(jià)

學(xué)生十分在意教師對(duì)自己作文的評(píng)價(jià)，教師認(rèn)真評(píng)改能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。這樣正向激勵(lì)的作用，能讓學(xué)生有信心長(zhǎng)期堅(jiān)持寫作。教師在評(píng)語(yǔ)里寫下對(duì)學(xué)生寫作方面的指導(dǎo)意見，會(huì)讓學(xué)生樹立寫作自信心。教師一定要秉持公平公正的理念，科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的作文，找出學(xué)生寫作中的問題，委婉地提出意見，鼓勵(lì)的話也必不可少。在課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生自由分組，以小組為單位積極參與評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生看圖寫話的激情。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

看圖寫話考驗(yàn)的是學(xué)生觀察圖片的能力，因此需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖片內(nèi)容關(guān)鍵點(diǎn)的捕捉能力。即學(xué)生細(xì)致地觀察圖畫，把握?qǐng)D中的重點(diǎn)內(nèi)容，根據(jù)自己的理解，具體地描述圖片中的內(nèi)容。通俗來說，看圖寫話的主要任務(wù)就是讓學(xué)生來回答圖上畫了什么、圖上的內(nèi)容是什么這些問題，學(xué)生對(duì)圖片內(nèi)容的初步了解，也能夠促使其進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫作。但是，僅憑對(duì)圖片內(nèi)容的淺顯描述是不能提高寫作能力的，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)和創(chuàng)作能力，這來源于學(xué)生對(duì)圖片內(nèi)容的合理想象。教師需要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖片所呈現(xiàn)的內(nèi)容想象，并探討圖片內(nèi)容所要表達(dá)的思想和主旨。

3.加強(qiáng)課外閱讀

看圖寫話的能力較弱可能是多種原因造成的。例如學(xué)生閱讀量過少、對(duì)寫作方法的運(yùn)用不熟練等。因此，加強(qiáng)看圖寫話練習(xí)，增加課外閱讀量是很有必要的。學(xué)生閱讀的過程就是開闊視野、總結(jié)寫作經(jīng)驗(yàn)的過程，從其他人的文字中吸取經(jīng)驗(yàn)、獲得靈感甚至是積極模仿，對(duì)于學(xué)生寫作能力的提升都有著重要的作用。教師還應(yīng)該布置一些看圖寫話的訓(xùn)練任務(wù)，這樣能鼓勵(lì)學(xué)生利用碎片化時(shí)間寫作，通過多次反復(fù)訓(xùn)練，熟練掌握看圖寫話的方法和技巧。教師還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到學(xué)生的課外閱讀和課下看圖寫話的活動(dòng)中，從而幫助學(xué)生積累更多的寫作經(jīng)驗(yàn)。

看圖寫話能力是寫作能力的前提和基礎(chǔ)。目前，看圖寫話教學(xué)中還存在一定的問題，需要教師根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)看圖寫話任務(wù)，同時(shí)指導(dǎo)他們掌握正確的觀察順序和方法，鼓勵(lì)他們大膽地想象，自由地寫作，并且多多練習(xí)，從而達(dá)到良好的看圖寫話效果。