淺談如何以寫日記為突破口，提高小學(xué)生的作文水平

王燕燕

在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，最讓學(xué)生頭疼的就是寫作文了。寫作文對學(xué)生而言，不是無話可寫，就是不知從何寫起。每次寫作文，學(xué)生都很苦惱。那么，該如何解決這一問題呢？作為小學(xué)語文教師，我認(rèn)為應(yīng)該抓好學(xué)生的寫作基礎(chǔ)，先從訓(xùn)練學(xué)生寫日記入手。只有打下良好的基礎(chǔ)，才能寫出佳作。

一、看，引導(dǎo)學(xué)生觀察，積累寫作素材

寫作源于生活，記錄生活中的點(diǎn)滴，或是敘述一件事，或是描寫一處景，都是讓學(xué)生寫作時(shí)有話可說的有效方法。例如，課間與同伴一起玩游戲時(shí)，教師可以讓學(xué)生在獲得快樂之余，將游戲的過程簡單記錄下來，并幫助其將所記錄的內(nèi)容梳理好，然后再布置當(dāng)堂寫作的任務(wù)。這樣寓教于樂的方法，教師應(yīng)積極應(yīng)用到寫作教學(xué)中。教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然、走進(jìn)生活，同時(shí)培養(yǎng)其觀察能力。我認(rèn)為對于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，可以從以下幾方面入手。

1.教師要重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

雖然觀察能力與生俱來，人人都具備，但是怎樣正確地觀察，觀察后又會(huì)產(chǎn)生怎樣的感悟，這些都是教師在對學(xué)生指導(dǎo)時(shí)，需要側(cè)重的方面。教師要正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，小學(xué)生對事物充滿了好奇心，但以寫作為目的的觀察活動(dòng)，僅僅只依靠好奇心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生認(rèn)為自己每天都在觀察，但并沒有意識(shí)到觀察的重要性，更談不上科學(xué)地觀察。這就需要教師不斷引導(dǎo)，讓學(xué)生通過認(rèn)識(shí)世界、感知事物，學(xué)會(huì)觀察生活，不斷積累素材，從而提高學(xué)生寫日記的能力。

2.教給學(xué)生觀察的方法

教師要想提高學(xué)生的觀察能力，就必須教會(huì)學(xué)生觀察的方法。教師指導(dǎo)學(xué)生觀察事物的時(shí)候，要由表及里，告知學(xué)生先觀察事物的外表。比如，事物是什么顏色、什么形狀的，外在結(jié)構(gòu)等。還要側(cè)重觀察事物的用途、功能等，讓學(xué)生在觀察過程中充分發(fā)揮想象力，讓想象力促進(jìn)寫作能力的提升。

3.勤于觀察和善于觀察

教師要鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，只有多觀察，才能不斷提高觀察能力。學(xué)生寫日記時(shí)，要多觀察大自然的景物以及各類事物的千姿百態(tài)，觀察中又要認(rèn)真思考，在生活和自然中獲得素材，促進(jìn)思考，培養(yǎng)自身寫作能力。教師可以在周末組織一些課外活動(dòng)。例如：秋天來了，教師可以帶學(xué)生到大自然中走一走，去山間，去鄉(xiāng)下，去田野，讓學(xué)生看秋葉的金黃，感受秋風(fēng)的清涼，指導(dǎo)其認(rèn)真做好記錄。學(xué)生在一次次的觀察與記錄中，為寫日記打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、寫，在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生大膽寫作

教師布置學(xué)生寫日記，應(yīng)做到“三不”原則，即不要指定學(xué)生的日記內(nèi)容，不要限定具體字?jǐn)?shù)。教師應(yīng)該大膽放手，讓學(xué)生盡情去寫作，根據(jù)自己的意愿去寫，即不要束縛學(xué)生的思想，這樣學(xué)生寫起日記來才能放開手腳。教師可以讓學(xué)生把每天身邊發(fā)生的事情，對社會(huì)某件事情的看法等都寫下來，經(jīng)過認(rèn)真梳理后，就是很好的素材。教師在批閱的時(shí)候，遇到好的日記一定要及時(shí)表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生寫日記的信心。這樣學(xué)生才能堅(jiān)持不懈地去寫。

三、讀，教師應(yīng)該把這些基礎(chǔ)訓(xùn)練，落到實(shí)處

教師除了讓學(xué)生寫日記之外，還應(yīng)該激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。教師可以將班里的學(xué)生編號排序，讓學(xué)生按排好的順序，利用課前的二到三分鐘的時(shí)間，讀自己的日記，其他學(xué)生可以聽后評價(jià)。有的同學(xué)日記寫得非常好，同學(xué)們評價(jià)也很高，教師可以讓其他學(xué)生以這位學(xué)生為榜樣。對于個(gè)別沒有準(zhǔn)備日記，或者日記寫得不太好的，朗讀的不流暢的學(xué)生，教師要鼓勵(lì)他們下次充分準(zhǔn)備，以增強(qiáng)學(xué)生的自信。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，還能讓學(xué)生感受到讀、寫日記的快樂，也為提高學(xué)生的語言表達(dá)能力打下了良好的基礎(chǔ)。

四、評，正確的評價(jià)，是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的手段

對日記的評價(jià)，我采用分?jǐn)?shù)制，每月一次總評價(jià)，設(shè)立獎(jiǎng)罰制度。對于每天寫日記，并且讀日記的學(xué)生，可以當(dāng)堂積分，及時(shí)評價(jià);對于不寫日記或者不讀日記的學(xué)生也會(huì)采取懲罰的措施。教師只有賞罰分明、正確評價(jià)學(xué)生，才能讓表現(xiàn)好的學(xué)生對寫日記更加積極，積累更多的寫作素材;也能讓那些表現(xiàn)不好的學(xué)生正確對待寫日記這項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，重視寫日記和讀日記，為寫作文打下基礎(chǔ)。

總之，教師只有讓小學(xué)生多寫日記、多讀日記，長期反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生在寫作文時(shí)才能游刃有余，繼而提高寫作能力。