微課在小學作文教學中的應用

陳愛華

隨著科技的發展和教育改革的推進，多媒體越來越多地應用到了教學中。微課作為一種新型教學模式，以現代信息技術為載體，與課堂教學相結合，在教學中起到了良好的輔助作用。本文著重分析了微課在小學寫作教學中的應用。

寫作是語文教學中非常重要的環節，教師應積極轉變傳統的教學理念，在教學中運用不同的教學方法，幫助學生提高寫作能力。在諸多教學方法中，微課教學起到的效果十分明顯，其能幫助學生在輕松愉快的氛圍中，掌握知識，同時輔助教師實現教學目標，提升教學質量。

一、增加素材積累，打好作文基礎

寫作教學中，小學生由于掌握的寫作技巧少，生活經驗又不足，并且缺乏主動收集信息的能力，因此常常出現寫作素材匱乏的問題，導致其不知如何下筆。對此，教師可以運用微課教學的方式幫助學生增加素材積累，一方面可以激發學生對寫作的興趣，另一方面也可以提升學生的作文水平。

例如，以“祖國風光”為主題的系列寫作中，教師可以利用微課教學，講授一些基本的收集寫作素材的方法。首先，教師要讓學生學會利用網絡查找相關的資料，將其積累為自己的素材，做好動筆前的準備工作。其次，教師可以通過微課展示祖國的秀麗風光，讓學生在感嘆祖國山河壯麗之余，開拓自己的視野，同時對祖國的秀麗風光有較為深刻的印象，激發寫作靈感，積累可用素材。教師還可以以寫作主題為中心，展示來源于網絡的各種資源，如歌頌祖國美麗山河的音樂作品、影視作品，然后通過剪輯制作，將其以微課教學的方式展示給學生。展示時可以借助課堂上的多媒體設備，或是通過班級的微信或者QQ群，讓學生在課余時間觀看，為積累寫作素材助力，讓學生學會在網絡上收集寫作素材的方法。

二、賞析范文，提升作文素養

除理論知識的講授之外，實踐也是提升寫作能力必不可少的一步。當然，直接動筆寫作，有些學生寫起來可能比較吃力。因此，教師應當引導學生適當地賞析優秀范文，指導學生欣賞和借鑒好詞佳句，以及寫作思路或文章框架，這些都對學生的寫作能力的提高有一定的幫助。教師可以利用微課，將挑選過的適合學生賞析的文章，通過多媒體展示出來，讓所有的學生都閱讀并欣賞。

例如以動物為寫作對象寫作時，教師可以利用網絡，結合學生的實際情況及理解能力，挑選出最適合賞析借鑒的文章，并作成微課，配上文字，標注出需要注意的語句等，讓學生更輕松地學到一些知識。課堂上教師再為學生講解這些文章，比如說題目有何特殊內涵，一些段落的描寫手法以及整體結構的妙處，或是文章的點睛之筆，讓學生對文章有更為深刻的理解，并通過思考和教師的引導，“取其精華去其糟粕”，用以提升自己的寫作水平和文學素養。利用微課教學能夠做到“視、聽同步進行”，對于學生有更大的吸引力。

三、激發寫作興趣，拓展作文思維

學生的寫作思維非常重要，良好的寫作思維對于學生作文中語言的運用及情感的抒發都有很大的幫助。因此教師要改變傳統的教學觀念，不要苛求學生按照固定的模式寫作，這會讓學生失去思考的動力，降低其寫作興趣，寫作時也會缺少想象力和真情實感。微課教學內容以視頻、圖片、動畫等為主，內容精簡有趣、教學方法靈活，有利于提高學生想象力和創造力。

例如，讓學生寫一篇以“季節”為主題的作文。教師運用微課的方式，先展示四季的美景，如春天的生機勃勃、夏天的萬里晴空、秋天的秋高氣爽、冬天的銀裝素裹等，讓學生在觀看美麗的圖片或視頻后，通過自己的觀察，總結出自己對于四季的感受，寫作時會有更多的素材，這有利于學生增長見識、豐富想象力，拓寬視野，還能調動其寫作興趣，讓其對寫作更有熱情，使寫出來的作文更有真情實感。另外，教師可以讓學生說出一些能夠描寫四個季節的詞匯，鼓勵學生積極思考和發言，活躍思維，同時拓展學生的知識面，增加語言積累，豐富作文內容，進而提高寫作能力。

微課教學能夠有效地激發學生在寫作方面的興趣，并且幫助學生擴展知識面，增加寫作素材的積累，有利于提升學生的寫作素養和作文水平。對于教師來說，微課教學也可以幫助其轉變觀念，為學生帶來更好的體驗，促進學生全面發展。