初中作文教學(xué)困境分析及對策研究

高麗華

寫作能力是立意能力、布局謀篇能力和書寫能力的有機結(jié)合，也是學(xué)生語文綜合能力的直觀體現(xiàn)。中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)一直是初中語文教學(xué)的重難點。本文從實際出發(fā)，吸取他人優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，多方面、多角度地討論了提高初中作文教學(xué)質(zhì)量的方法。

初中作文教學(xué)作為培養(yǎng)孩子文學(xué)素養(yǎng)以及道德情操的重要途徑，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長起著至關(guān)重要的作用。現(xiàn)階段，傳統(tǒng)作文教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)教育的發(fā)展，教師在開展作文教學(xué)活動時，形式單調(diào)刻板內(nèi)容不夠豐富，不能吸引學(xué)生的注意力，影響課堂良好學(xué)習(xí)氛圍的營造，導(dǎo)致作文教學(xué)的效率大打折扣。這就需要廣大語文教師能夠及時捕捉教育發(fā)展新動態(tài)，不斷完善自身教學(xué)知識儲備，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點以及課程安排，打破傳統(tǒng)授課模式的禁錮，改革創(chuàng)新，為課堂注入新鮮血液，貫徹落實新課改的教學(xué)理念，為教育教學(xué)事業(yè)發(fā)展貢獻一份力量。

一、初中生作文學(xué)習(xí)受挫原因

1.學(xué)生的寫作興趣沒有激發(fā)出來

興趣是孩子最好的老師。學(xué)生正處于成長階段，其生理心理等方面發(fā)展都不夠成熟，好玩的天性依然存在。然而有些教師的作文教學(xué)，依舊沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只注重理論知識的講授，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)乏味，授課模式單一毫無創(chuàng)新，很難激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，造成一些學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理，不利于調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，沒有形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，大大降低了課堂教學(xué)的效率，給學(xué)生的寫作帶來了不良影響。

2.教師對師生互動教學(xué)環(huán)節(jié)不重視

初中作文相比于小學(xué)作文而言，其所涉及的知識內(nèi)容，無論是廣度還是深度都上升了一個臺階，這就要求學(xué)生能夠打牢基礎(chǔ)，積極培養(yǎng)良好的寫作思維，鞏固課堂知識，一步一個腳印逐個解決寫作中的難題。然而現(xiàn)階段，一些教師對課堂上師生互動這一教學(xué)環(huán)節(jié)不夠重視，固步自封，沒能科學(xué)合理地開展師生互動，沒能激發(fā)學(xué)生對作文學(xué)習(xí)的興趣以及熱情，使學(xué)生對理應(yīng)重點掌握的知識的理解不夠深入，學(xué)習(xí)更趨向于表面化和形式化。

二、對策研究

1.打造積極的課堂氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍是提高課堂效率的關(guān)鍵。活躍的氛圍可以極大程度上激活學(xué)生的思維，取得舉一反三的教學(xué)效果。教師在作文的講解中，應(yīng)打破灌輸式教學(xué)模式，增加與學(xué)生的交流互動，堅持以學(xué)生為教學(xué)主體的理念，讓學(xué)生掌握課堂的主導(dǎo)權(quán)。例如教師可以用紙杯盛水，放在酒精燈上加熱，由學(xué)生提出問題并思考再進行解答。教師在課堂中融入趣味試驗，讓學(xué)生能夠更加直觀地觀察并思考，加強了與學(xué)生的互動，營造了良好的課堂氛圍，有利于加深學(xué)生對知識的掌握程度。

2.激發(fā)學(xué)生思考的興趣

信息高速發(fā)展的時代，全新的教育技術(shù)已經(jīng)進入到校園并日趨成熟。例如多媒體技術(shù)、遠程教育等，這些新技術(shù)的出現(xiàn)，在文化多元化的今天，為教育儲備了海量優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，教師足不出戶，就可以在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)新的知識并將其教給學(xué)生。傳統(tǒng)的課堂模式單調(diào)刻板，缺少能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的教具。例如，教師講授“熱愛生活，熱愛寫作”的內(nèi)容時，可以先引導(dǎo)學(xué)生理解題意，明確寫作要求，緊扣中心;其次，指導(dǎo)學(xué)生選擇具體事例，回憶生活中豐富多彩的實踐活動;再次，引導(dǎo)學(xué)生思考，生活帶給了你什么樣的感受。對于多彩活動的開展提出建設(shè)性的意見，點明文章的主旨，并加以升華。最后，指導(dǎo)學(xué)生建立文章的基本框架，列提綱，理清寫作思路，確保文章內(nèi)容富有邏輯性。

3.打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)模式以“灌輸式”教學(xué)為主，教師將自己所知所學(xué)內(nèi)容，一股腦灌輸給學(xué)生，師生之間缺少交流溝通。教師忽視了學(xué)生不同的接受能力，很多學(xué)生并沒有將老師的東西轉(zhuǎn)化為自己的東西，抓不住課堂重點，同時也降低了課堂的教學(xué)效率。教師應(yīng)該勇于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，靈活運用多媒體，給學(xué)生提供思考的空間。學(xué)生可以通過完善題目，建立起自己的思維框架，進一步提升思維能力。教師應(yīng)根據(jù)自身以及學(xué)生的情況，選擇合適的教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)，帶領(lǐng)學(xué)生在語文知識的海洋里探索。

教師要培養(yǎng)學(xué)生審視文章的框架結(jié)構(gòu)，深化文章的主旨，查漏補缺的能力，不斷完善他們的寫作技能，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。創(chuàng)新能推動社會生產(chǎn)力的發(fā)展，促進人類思維和能力的提升，面對現(xiàn)階段初中作文教學(xué)的挑戰(zhàn)，我們要迎難而上，積極面對，不斷創(chuàng)新。教師要不斷豐富自身知識儲備，及時捕捉教育發(fā)展的前沿動態(tài)，為寫作教學(xué)事業(yè)的發(fā)展貢獻一份力量。