開展仿寫訓練，提高小學生的寫作能力

曾志華

寫作教學是小學語文教學的重點，有助于學生語言表達能力的提升，為培養學科核心素養奠定基礎。仿寫訓練，為寫作能力的提升創造了條件，能夠引導學生在模仿中掌握寫作技巧和要點，從而轉化為自身的能力和素養。因此，教師應加強仿寫訓練，增加小學寫作教學訓練強度，滿足學生全面發展的需求。本文將對開展仿寫訓練增強小學生的寫作能力的策略進行探索，供同仁參考。

寫作能力是小學生必須掌握的一項基本能力，會對其一生發展產生重要影響，也會決定其語文綜合素養。寫作教學的難度相對較大，新時期的教學工作，給教師帶來了新的挑戰。小學生的生活經驗較少，平時又缺少素材積累，導致其作文內容空洞、千篇一律，寫作水平普遍較低。為此，教師應該順應教育改革的趨勢，逐步改進寫作教學方法，激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力及語文綜合素養。小學生的模仿能力較強，因此適當在教學中開展仿寫訓練，引導學生模仿他人的寫作方法，結合自身寫作的實際情況加以整合，對提升學生的寫作能力的提升打下基礎。

一、明確教學目標

明確仿寫教學目標，能科學地指導學生的仿寫訓練，從而有針對性地提升學生的寫作能力。同時，在核心素養背景下，教師還要注重學生情感認知的培養，為其今后融入社會打下良好的基礎。對低年級學生，則應該以句式結構和修辭手法的仿寫為主，使其深刻理解并掌握不同的寫作技巧與方法;對高年級學生，則應該注重句子仿寫、段落仿寫和篇章仿寫之間的銜接，從整體上把握仿寫的精髓。教師也應該對仿寫目標進行合理設定，根據記敘文、說明文和散文等不同體裁制定相應的目標，激發學生仿寫訓練的積極性。

二、激發寫作興趣

增強學生仿寫訓練的興趣，是培養其寫作能力，激發其創造能力的關鍵。為此，在設計仿寫訓練的內容時，應該結合學生的興趣愛好，確保其寫作言之有物，避免出現無病呻吟、內容空洞等問題。寫作是一個人表達自我的重要途徑，只有將想說的話用恰當的文字和技巧表達出來，才能保證文章具有真情實感。教師應該調查分析不同年齡段學生的興趣愛好，同時給予學生足夠的自主寫作的空間，使其感受到仿寫的樂趣。教師要引導學生從身邊有趣的事物中搜集寫作素材，并結合教材內容對照仿寫，實現對修辭手法、表達方式的針對性訓練，讓學生在仿寫和生活之間建立密切的聯系。

三、創新教學方法

信息化教學手段的應用，也為學生的仿寫訓練提供了技術支撐，有利于實現寫作資源的整合與利用，為學生帶來新鮮的學習體驗。傳統教學模式下，學生的仿寫訓練具有局限性，其思維發展受到限制。教師應該提高自身的信息化素養，在網絡中篩選和提取仿寫資源，并與教材內容結合在一起，指導學生拓寬仿寫思路，培養其發散性思維。尤其是云課堂平臺的應用，可以突破時間和空間的限制，增進學生之間、師生之間的互動交流，教師可以及時指導學生的仿寫訓練，幫助其突破寫作中的瓶頸。

四、豐富寫作素材

學生之間在寫作能力和認知水平上都存在較大的差異性，因此應采取分層教學法，使每一個學生都能找到仿寫訓練的突破口。除了仿寫教材中的優秀范文外，教師還應該鼓勵學生對課外閱讀資料展開仿寫，幫助學生在仿寫中開闊視野，掌握不同題材文章的寫作方法。加強學生對各類素材的深刻認知和感悟，教師應該帶領學生對其中的詞句和段落等深入分析，避免出現機械式模仿的問題。從文章的框架結構、寫作手法、情感內涵等方面入手，提高仿寫質量。

仿寫訓練是寫作訓練的常見形式，通過引導學生模仿優秀作品的修辭手法、表達技巧等，幫助學生形成自己的寫作個性，提高其寫作能力。教學實踐當中，應該通過明確教學目標、激發寫作興趣、創新教學方法和豐富寫作素材等途徑，讓仿寫訓練更具科學性和指導性，使學生在仿寫中提高語文綜合素養。