個性化理念下的高中寫作教學(xué)探究

黃彩芹

所謂個性化理念，就是要求教師在教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生的主觀能動性，及時關(guān)注學(xué)生的情緒和情感，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在高中寫作教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力，讓學(xué)生的寫作更多體現(xiàn)出其在生活中的體驗和感悟。教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的寫作觀念，讓學(xué)生以開放性的思維方式構(gòu)思文章，寫出自己的真情實感，從而讓高中寫作教學(xué)真正地體現(xiàn)個性化的特點。

一、增加樂趣，享受寫作

教師以個性化理念指導(dǎo)學(xué)生寫作，就要引導(dǎo)學(xué)生獨立寫作，幫助學(xué)生樹立寫作的信心。很多學(xué)生寫作前會出現(xiàn)畏難情緒，擔(dān)心出現(xiàn)無從下筆或?qū)懽謹(jǐn)?shù)不夠等一系列問題。這時，教師應(yīng)該給予學(xué)生人文關(guān)懷，讓學(xué)生認(rèn)識到，寫作不是一件困難的事，只要你用心，不怕文中沒有內(nèi)容。讓學(xué)生認(rèn)識到寫作只是用文字記錄自己生活中的點點滴滴，從根本上給予學(xué)生信心，讓學(xué)生不再害怕寫作。教師也應(yīng)鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的真實情感，讓學(xué)生先從簡單的寫作入手，這樣容易讓學(xué)生體會到寫作的成就感。同時，學(xué)生完成寫作后，教師要及時給予評價。除了教師的個人評價之外，也可以讓學(xué)生評價，以公平公正為前提，可以匿名互評。學(xué)生通過欣賞和評價其他同學(xué)的文章中，對自己的文章查漏補(bǔ)缺，這對培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力大有裨益。教師也可以展示范文，讓學(xué)生在欣賞中學(xué)習(xí)，逐漸提高自己的作文水平。

例如，統(tǒng)編教材高中語文必修上冊第四單元的單元導(dǎo)讀，讓學(xué)生通過調(diào)查研究家鄉(xiāng)的文化、風(fēng)俗等，體驗家鄉(xiāng)文化生活，思考家鄉(xiāng)的文化生活和自己成長的關(guān)系，并用一段文字加以表述。也可以采訪家鄉(xiāng)的名人，通過訪談，記錄家鄉(xiāng)的名人故事，然后圍繞自己的家鄉(xiāng)，寫一份調(diào)查報告。首先這個描寫的主題是學(xué)生的家鄉(xiāng)，用語言描寫家鄉(xiāng)，是一種快樂的體驗;沒有字?jǐn)?shù)的限制，沒有體裁的限制，這就讓學(xué)生能夠更加輕松地表露真情，通過有感情的描寫，提高自身的寫作能力。

二、走進(jìn)生活，積累素材

個性化的教育理念，就是倡導(dǎo)學(xué)生要做生活的有心人，做有情感有思想的人。同時，也要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作的過程中，關(guān)注生活，熱愛生活。只有熱愛生活，眼中才會有細(xì)節(jié)，才會留心生活中的小事。教師要鼓勵學(xué)生走出教室，用心觀察周圍的事物，訓(xùn)練學(xué)生善于抓住寫作靈感的能力。因此，教師在課堂上，要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何關(guān)注生活，如何在生活中捕捉細(xì)小事物，并把自己的想法融入文章中，形成富有個性的寫作風(fēng)格，做一個生活的有心人。

例如，統(tǒng)編教材高中語文必修上冊第二單元的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生寫人，要關(guān)注人物的特點。這就需要學(xué)生選取典型的事例，用細(xì)膩的語言描寫出人物特征，反映出人物的性格和特點。教師在開展這部分內(nèi)容的教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生走出校園，去生活中尋找亮點，選取自己認(rèn)為有內(nèi)容可寫的人物。他們可以是凌晨三四點忙碌在馬路上的清潔工人，也可以是抗疫路上勇敢的逆行者，還可以是路過身邊的老人，更可以是經(jīng)常坐公交碰見的叔叔阿姨。教師讓學(xué)生通過觀察，采訪，搜集生活中素材，并完成對人物的細(xì)節(jié)描寫。這樣，寫作時才能文思泉涌，才能更好地完成寫作任務(wù)，寫出動人的篇章。

三、人文關(guān)懷，理性評價

學(xué)生在完成寫作之后，教師要及時給予評價，讓學(xué)生感受到教師的重視和關(guān)心，從而實現(xiàn)個性化教學(xué)。首先，教師可以先從個性化的角度，對學(xué)生的文章作出整體評價，給予學(xué)生鼓勵，然后再從理性的角度，對文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、用詞和細(xì)節(jié)描寫給出專業(yè)的評判，對學(xué)生寫作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行客觀分析，幫助學(xué)生提高作文水平。

例如，學(xué)生完成寫作后，教師要給予中肯的評語，評語要體現(xiàn)出對學(xué)生的鼓勵，比如：“好文采，好思路，這篇文章寫得很精彩”等一些鼓勵性的的評語。同時要在評語中體現(xiàn)真情實感。教師要及時給予學(xué)生表揚和鼓勵，讓學(xué)生感到溫暖。評語也是教師和學(xué)生之間有效溝通的橋梁，增加了學(xué)生對教師的信任，讓學(xué)生愛上寫作這門課。

總之，高中寫作教學(xué)，應(yīng)該有效地運用個性化的教學(xué)方法。個性化教學(xué)可以讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，感受到寫作的快樂，享受寫作。而且，作文也一直是高中語文教學(xué)的重點，備受教師和學(xué)生的重視。寫作是表達(dá)情感和價值觀的一種方式，教師應(yīng)該樹立全新的教育觀念，堅持以學(xué)生為本，有效提高學(xué)生的作文水平。