生活化教學在寫作教學中的應用探索

宗海云

生活化教學是新課程改革的重要方向。在寫作教學中，教師也應積極響應新課程改革的號召，將生活化的教學理念貫徹到寫作教學中，在其中融入更多的生活素材，并采用生活化的教學策略，構建更加科學、高效的作文課堂。本文就生活化教學在寫作教學中的應用進行探究和分析，旨在為廣大教育同仁提供參考。

新課標指出，在寫作教學中，教師要引導學生觀察和體悟生活，鼓勵學生記錄生活中的點點滴滴，將生活素材融入到寫作中，因為通過學生熟悉的生活素材來激發學生的寫作興趣。生活化教學能夠引導學生更好地觀察和體驗生活，促使學生不僅用眼睛看，同時還要用心感受，最終寫出富有真情實感的作文，用真情實感打動讀者的心。

一、生活化教學在寫作教學中的重要意義

1.革新傳統的教學方式

在傳統寫作教學中，部分教師沿用灌輸式的教學方法，將寫作的一些基本方法、技巧和流程等“填鴨式”灌輸給學生，忽視了學生的主體地位，學生始終處于被動學習的狀態。對于學生而言，長期處于被動學習狀態，對教師更多的依賴，缺少自己的思考，會導致對知識的理解停留在表層，難以深入理解知識的內涵，很難對相關的寫作知識做到學以致用。不僅如此，被動學習狀態下，學生的學習熱情也容易被消耗殆盡，導致學生缺乏寫作興趣。而生活化教學要求教師要從學生的生活角度出發，選擇學生熟悉的生活素材，并采用生活化的教學方法和策略，做到以學生為中心開展教學，凸顯學生的主體地位。這非常符合當前以人為本的教育理念。此外，生活化教學選擇學生感興趣的素材和場景，能夠有效激發學生的學習興趣，引導學生熱愛生活，品味生活。因此，生活化教學是對傳統寫作教學的革新，符合新課程改革的要求。

2.引導學生積累寫作素材

對于初中生而言，作文篇幅增加了，部分學生在寫作時常常會感到沒有內容可寫，或者在寫作時總是很難達到要求的字數。實際上，這是由于學生缺少寫作素材而導致的。巧婦難為無米之炊，要想寫出優秀的作文，就需要教師幫助學生積累寫作素材。而融入生活化教學的理念，教師需要鼓勵學生多觀察、多體驗、多感悟，要細心觀察身邊的事物，對生活中的各類細節多思考，這樣能夠豐富學生的寫作素材，讓學生將生活中常見的事物、罕見的事物都應用到寫作中，表達不一樣的感受，寫出自己的特色，寫出更具有創意的作文。

3.培養學生的觀察能力和情感表達能力

生活是寫作的源泉。教師引導學生細心觀察生活不僅能夠幫助學生積累寫作素材，還能夠培養學生細心觀察的習慣，讓學生細致觀察生活并感受生活，生活是美好的，也是奇妙的。但是很多初中生缺少發現美的眼睛，而融入生活化的教學理念就能夠引導學生帶著新奇的心態和眼光來看待生活，無論是生活中隨處可見的花草樹木還是柴米油鹽，都能夠引起學生的關注，成為寫作的素材。因此，生活化教學能夠有效培養學生的觀察能力。此外，當生活中的素材成為學生寫作素材時，教師應要求學生仔細觀察生活的同時還要體悟生活，并積極表達自己的情感。因此，生活化教學還可以提升學生的情感表達能力，促使學生有效表達自己的真情實感。

二、生活化教學在寫作教學中應用策略

1.確定生活化的教學目標

將生活化教學應用到寫作教學中，對此，教師一定要轉變教學觀念，確定生活化的教學目標。教學目標能夠引導教師有序地開展教學活動，后續的教學設計、教學流程設計以及教學內容設計也都需要緊緊圍繞教學目標進行。如果教師的教學目標不明確，或教學目標中沒有融入生活化教學的理念，那么教師就很難實施生活化教學，這將會嚴重影響教學過程和教學效果。因此，教師備課時，應該明確生活化教學的目標，從生活化的角度出發備好課，設計生活化的教學活動，確定生活化的教學內容，緊密圍繞生活化教學來做好教學設計。

2.選擇生活化的教學內容

初中寫作教學中，教師要盡量從學生的生活實際出發，選擇生活化的教學內容，讓作文選題貼合學生的實際生活，開展生活化主題的寫作教學，這樣才能引導學生細致觀察生活，體驗和感悟生活，促使學生表達自己的真情實感。例如教師確定了“描寫景物”的寫作主題，寫作教學中，教師引導學生從身邊熟悉的景物出發，從顏色、形狀、造型等多個方面引導學生觀察，調動學生的多個感官，讓學生不僅要用眼睛去看，同時還要用心去感受，用手去觸摸，甚至用鼻子去聞。視覺角度的觀察，教師可以引導學生從近看、遠看、仰視、俯視等不同的角度來描寫觀察到的內容，這樣才能全方位、多角度完成描寫任務。此外，寫作教學中，教師還可以創建一些生活化的場景，聯系學生的生活實際來創建生活情境，通過學生熟悉的生活場景來勾起學生的回憶，讓學生融入到場景之中，這樣學生就能夠產生真實的感受，并表達出真實的情感。

3.采用生活化的教法方法

初中生活化寫作教學中，教師應該采用生活化的教學方法和策略。首先，教師要引導學生觀察生活，從現實生活中挖掘素材。生活中蘊含著非常豐富的寫作素材，教師可以布置一些留心觀察生活的作業，學生通過完成這些作業，養成觀察生活的好習慣。例如，教師可以鼓勵學生寫日記，記錄每一天發生的或快樂，或悲傷，或難忘的事情。也可以鼓勵學生寫隨筆，記錄自己對生活中各種事物或者現象的看法等。教師可以不定期檢查，監督學生，幫助學生養成觀察生活和記錄生活的習慣。其次，教師要鼓勵學生獨立思考，表達情感。好的文章應該讓讀者感受到作者的情感，能引發讀者的共鳴，因此表達的情感可被用來評判一篇作文的好壞。教師要引導學生感悟生活，并通過自己的感悟表達情感，鼓勵學生多思考、多感悟，而引入生活化的場景，開展生活化教學就能夠幫助學生獨立思考，表達自己真實的情感。

生活化教學是新課程改革的重要方向，教師在寫作教學中也應該融入生活化教學的理念，樹立生活化教學的目標，采取生活化教學的方法，引導學生細致觀察生活，記錄生活中的點點滴滴，并從中選擇合適的素材運用到寫作中，從而促使學生寫出內容豐富而又充滿生活氣息的作文。