《動作補間動畫——國旗升起》教學設計

馮代云

● 教材分析

本課選自吉林省信息技術教材初中二年級上冊第一章第三節《制作簡單動畫》。《制作簡單動畫》包括逐幀動畫和補間動畫兩部分內容，其中補間動畫又分為動作補間動畫和形狀補間動畫，本課是動作補間動畫的制作，是繼Flash動畫制作基礎、繪圖基礎、逐幀動畫制作之后，利用元件來學習、制作動作補間動畫，是學習Flash動畫制作最基礎、最重要的部分，對后續復雜動畫的學習起到很好的啟示、引導作用。

● 學情分析

初中二年級的學生思維活躍，求知欲強，已具備一定的自主學習、合作探究的能力。學生們對信息技術有著濃厚的學習興趣，通過前期的學習，已經掌握了Flash的基礎知識和逐幀動畫的相關操作，動手的欲望比較強，對學習本課具有較好的內驅動力和基本條件。

● 教學目標

知識與技能目標：了解什么是動作補間動畫;掌握動作補間動畫的制作方法;能夠靈活運用動作補間動畫進行作品創作。

過程與方法目標：借助微課及學習任務單，逐級完成課堂任務，培養自主學習、協作探究及勇于創新的能力。

情感態度與價值觀目標：通過制作國旗升起動畫，提高分析、解決問題的意識和能力，感受信息技術的神奇魅力，激發創作熱情和愛國情懷。

● 教學重點與難點

重點：掌握動作補間動畫的制作方法。

難點：靈活運用動作補間動畫進行作品創作。

● 教學過程

1.創設情境，導入新課

教師播放天安門廣場升國旗的視頻，提出問題：運用逐幀動畫的方法制作國旗升起是否能實現？

學生觀看視頻，積極思考，回答問題（可以實現）。

教師播放國旗升起的逐幀動畫并提出問題：逐幀動畫的國旗升起有什么不足之處？

學生觀看動畫，回答問題（畫面不流暢;卡頓;要制作很多的關鍵幀，制作煩瑣……）。

教師播放國旗勻速升起的動作補間動畫，與逐幀動畫進行對比，引出本課《動作補間動畫——國旗升起》，如上頁圖1、圖2所示。

設計意圖：讓學生將學習與日常生活聯系起來，并能將日常現象抽象出來，轉換成學習的模型范式，達到學用結合。

2.探究新知，合作交流

本環節是學生通過自主學習、合作探究來學習并掌握動作補間動畫的制作方法。

教師布置任務：借助微課和學習任務單進行學習，以小組為單位完成任務一——總結動作補間動畫的制作步驟。

學生自主學習、合作探究，完成任務。

教師巡視，給予指導，尋找學生代表進行分享。學生代表分享制作步驟：確定運動對象起始幀的位置;確定運動對象結束幀的位置;在首尾兩個關鍵幀之間擊右鍵，選擇創建動作補間動畫。

設計意圖：培養學生自主學習、合作探究的能力，同時讓學生從理論上掌握動作補間動畫的制作方法。

教師布置任務二——參照制作步驟，模仿制作足球射門動畫。

學生動手實踐。

教師巡視中給予適時的指導，并提示學生當遇到困難時可以觀看微課或小組成員互相討論來解決。

學生討論研究，完成任務。

教師選派制作較好的學生展示作品，并演示講解制作過程。

學生代表分享作品，并演示講解制作過程。教師在學生分享的基礎上，出示高頻問題，由師生共同討論來解決問題。

高頻問題：①足球和球門一起動;②只有一個關鍵幀，未能實現動畫效果;③動畫不符合視覺規律。

解決問題：①建立圖層意識，動、靜物體要在各自獨立圖層;②動作補間動畫需要有首尾兩個關鍵幀，如果尾幀是普通幀，只能是對前面關鍵幀的延續，不能實現動畫效果。③關鍵幀的內容一定是元件或組合圖形，如文字、位圖、組合等，但不能是形狀。④動畫中的物體要注意符合視覺規律——近大遠小，符合生活實際——足球在進門的過程中要有旋轉。

設計意圖：學生在嘗試中發現問題，主動探索，有“小老師”的示范講解，能使學生掌握動作補間動畫的制作方法，落實本課重點。教師起到引導作用，引導學生思考和尋找解決問題的方法。在進行自主學習的同時也兼顧到個體的差異。

3.綜合提升，勇于創新

經過上一環節的學習，學生們已經掌握了動作補間動畫的制作方法。

教師布置任務三——通過小組協作的形式，綜合運用所學知識，融入自己的創意，完成國旗升起的動畫創作。

教師提供創作參考：天安門廣場鏡頭拉伸的效果;國旗升起符合視覺規律近大遠小的效果;和平鴿在天安門廣場上空盤旋;旋轉名簽等（如圖3）。

學生動手創作，討論交流，互幫互助，完成任務。

設計意圖：激發學生的創作思維，培養學生的想象力和創造力，使學生能夠靈活運用所學知識進行作品創作，從而突破難點。

4.展示交流，拓展延伸

師：請同學們在小組內互評作品，并推薦一名同學代表本小組進行展示分享。

小組學生互相欣賞、評價作品，推選最佳作品代表小組展示交流。

教師提出要求——分享者要闡述自己作品的亮點和創新點，其他同學進行客觀評價。

小組代表展示和講解作品，其他同學評價作品。教師根據情況給予鼓勵性評價或合理性建議。

學生展示交流之后，進一步完善作品并提交到資源庫。

教師對本課內容進行總結。

教師結語：今天，我們通過信息技術讓五星紅旗冉冉升起。但我們知道，五星紅旗飄揚在中國的每一寸土地上，飄揚在國際賽場上，飄揚在聯合國總部的上空，飄揚在太空之中……不僅僅是憑借信息技術，還憑借追夢路上不折不扣的精神，憑借著我們強大的民族自信！期待并相信同學們可以讓五星紅旗因為你的不平凡、因為你的了不起而飄揚在你站立的地方！

設計意圖：對本節課知識點進行總結，再次落實知識點。讓學生在評價和欣賞作品中得到提升，同時提高學生的表達能力和自信心，最后實現情感升華。

● 教學反思

本節課借助國旗升起這一生活實例，較好地激發了學生的學習興趣，使學生將學習與日常生活聯系起來，并能將日常現象抽象出來，轉換成學習的模型范式，達到學用結合。通過三個不同梯度的任務，學生們能積極地參與課堂活動，掌握了動作補間動畫的制作方法，完成了動畫作品的創作，從而達成了教學目標，取得了良好的教學效果，培養了學生的信息思維。但也有不足之處——個別學生的作品內容不夠豐富，缺少亮點和創新點，鑒于此，在今后的教學中應注重學生動手實踐能力的培養，多創設引發學生思維的任務實例，更好地激發學生學技術、用技術解決實際問題的能力，扎實提升學生信息素養。

點? 評

“動作補間動畫”是吉林省編信息技術教材初中二年級上冊第一章第三節中的內容，本課的教學內容是Flash動畫中非常重要的內容，是后續動畫學習和制作的基礎。教師在教學設計時，能以信息技術學科核心素養為指導，以新課程改革所倡導的自主、合作、探究式教學方式為依托，營造了主動學習、民主和諧的課堂氛圍。教師引導學生在自主學習、探究的過程中，主動發現問題、分析問題、解決問題，從而落實動作補間動畫的教學重難點，體現了“以學生為本”的課程理念。設計任務有梯度，由易至難、循序漸進地落實知識點，同時也讓處于不同層次的學生都能積極參與，各有所得，各有提高。注重聯系生活實際，以國旗升起為例導入，并進行任務設計，結語處又巧妙地進行愛國主義教育，將“立德樹人”的教育理念融入到學科教學中。這樣安排恰到好處，對學生心靈是個很好的啟發與觸動。

如果在設計中能融入啟發學生創新和發散思維的項目任務，將會更好。總之，本節課是學用結合育人為本的較為成功的一節信息技術課，值得推廣。