南昌航空大學圖書館周邊場地景觀設計

任鑫鑫 楊珊 王建秋

摘要：校園景觀設計有別于其他文化性、商業性環境設計，校園是人文歷史傳承的場所，是學生接受教育的場所，體現著人類文明的多樣性和人類活動的烙印。本次方案以南昌航空大學校園文化為主題，汲取航空元素，通過不斷變換，形成以自由直線、折線以及不規則的線條為主的環境多變的景觀場地，對打造一個獨特的蘊含航空特色文化的校園具有探索性意義。

關鍵詞：校園景觀設計;校園文化;航空特色;圖書館

中圖分類號：TU984.14 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2021）10-0-02

1 南昌航空大學圖書館周邊場地景觀設計項目背景

1.1 校園景觀設計背景

知識經濟與信息化時代對大學造成了前所未有的沖擊，大學作為“百年樹人”的場所，其景觀也面臨巨大的挑戰。校園是大學生生活成長的地方，它的優美與否，直接影響著學生的身心健康。目前，我國的大學校園建設有很大的缺陷，主要體現在綠化、美化層面上，但是這方面還未得到規劃設計者和管理者的重視[1]。

此次項目位于英雄城市——江西省南昌市，南昌是江西的省會，而南昌航空大學恰恰位于南昌繁華的紅谷灘新區。其東臨秋水廣場和贛江，景色宜人;西鄰南昌大學、江西科技師范大學等高校，學術氛圍濃厚。學校整體以低山丘陵和平原為主，圖書館區域地勢低洼，處于環湖中心。圖書館周邊是學生上下課的必經之路，是全校人流量最大的地方。因此，圖書館周邊場地景觀規劃設計顯得尤為重要。

圖書館不僅是學校師生學習交流和休閑的地方，而且是彰顯我校文化的名片，所以要在尊重生態、以人為本的前提下，設計符合南昌航空大學的航空特色主題校園。

1.2 校園景觀發展狀況

隨著知識化和信息化社會的迅猛發展，大學作為教書育人的重要場所，其教學的方式、對環境設施的需求與設置、社會的需求等都在發生變化。同時，校園的環境景觀也應發生變化，這些變化對校園建設來說是一次重大的挑戰。

雖然現在人們越來越重視校園景觀的建設，但是我們更應該靜下心來真正思考問題，而不是一味模仿、抄襲。目前，校園景觀最嚴重的問題在于歷史感與文化內涵缺失，加上過分公園化，校園景觀本該具有的教育功能遭到削弱甚至流失。面對這一問題，我們必須清楚地認識到校園景觀的特殊性，要強化校園文化的傳承，挖掘其潛在價值，讓校園景觀為教育增添一抹色彩。

1.3 項目定位分析

本次的校園景觀項目設計位于江西省南昌市紅谷灘新區南昌航空大學圖書館周邊場地。該場地由三部分組成，分別是天一湖區域、圖書館以北的草坪和圖書館背面的小廣場。其組合外形似水滴狀，水滴的下方便是環圖書館的天一湖，“天一”之名出自漢鄭玄《易經注》“天一生水，地六成之”，有“以水制火”的意思，亦有“天人合一”之意。該場地面積約為1500平方米，東臨學校教學樓及學校正門，是航空文化的起點，西與學生二食堂、宿舍樓隔湖相望，南臨學校綜合樓、研究生院和后山，北靠一食堂及籃球場，綜合來說位于學校中心位置，人流量及車流量較大。

2 南昌航空大學圖書館周邊場地景觀設計理念及思路

2.1 設計理念

在設計初期，研究多個國內外知名高校優秀校園景觀設計，并考慮學校現狀和學校特色文化，最終確定合適的設計思路。

首先從設計風格說起，設計的主題緊緊圍繞“航天夢”展開，突出航空特色文化與學校景觀的緊密融合，以飛機為代表，以強有力的線型和明快簡潔的幾何形為主，用自由變換的線條體現學校的文化特色。此次校園景觀設計，還融入了一些三角形、折線等設計元素，從而創造出與眾不同且符合南昌航空大學特色的校園文化景觀。

其次，本次項目應遵循以人為本的基本理念。以人為本的中心思想，強調尊重人、理解人、關心人。大學校園是師生共同學習研究和生活的地方，所以在規劃校園的生活區、教學區和休閑區的綠地時，應創造安全的校園環境，營造舒適的校園氛圍。在保證交通安全和景觀滿足師生行為習慣及心理生理要求的前提下，通過詳細的分析和研究，用最科學的布局，打造出平等、自由、向上的校園景觀[2]。

最后，與時俱進與可持續發展也是必不可少的要素。大學校園作為承載年輕人夢想的搖籃，培育了一代又一代的知識分子，他們站在時代的前沿，是整個社會的先鋒，所以大學校園要體現出明顯的時代性和強烈的現代氣息。

2.2 設計思路

本次校園景觀設計主要采用現代風格，結合線性元素進行設計，設計主題為“飛吧，航天夢”，旨在鼓舞和激勵昌航人不忘為航天事業努力的決心。設計場地主要有校史廊道、水上航道和折線廣場三大部分，依次對應記憶、等候和飛翔。首先，昌航人要銘記校史，勇擔使命;其次，要努力汲取，不斷沉淀;最后，要做到雄鷹展翅，翱翔于天。

在場地規劃方面，充分考慮了大學校園的主體——學生，在此環境下的行為模式。學生在校園中的行為主要有學習、生活、科研、休息、娛樂等，并根據不同需求在校園各種功能區之間往返。分析南昌航空大學學生上課下課以及去食堂就寢的活動規律發現，如果從圖書館去學校二食堂，路程要多繞半圈天一湖的長度，這樣不僅浪費了精力，也浪費了寶貴的學習時間。根據這一問題，此次校園景觀設計計劃將圖書館與學校二食堂進行銜接，即打造水上廊道。這個廊道的設計，既能讓學生在疲憊的學習中感到一絲愜意，也方便了出行。

對大學校園景觀設計來說，考慮主體的學習需求也是必不可少的。學習是學生的首要目的，只有安靜優美、能夠使人放松的環境才會成為他們固定的室外學習基地。本設計選擇的戶外學習場地，主要集中在環湖區域，這里不但有茂盛的植被為其遮擋陽光，也有微波粼粼的湖面，環境寧靜而優美。

3 設計實踐

3.1 折線廣場設計

折線廣場是本次設計的重點，設計靈感來源于兩種航空元素：折線和幾何圖形。折線代表航天速度，能帶給人強烈的韻律感和現代感，在設計中，運用豐富的角度，分割景觀空間，與校園文化主題貼合。幾何元素則表達學生對未來的無窮構想和對未來無限可能的向往，更體現了校園的活力和創造力。

在設計過程中，為了保證對校園文化的傳承，折線廣場大膽使用了三角形元素，用在三大場地的設計、功能區的劃分和道路的鋪裝上。在廣場中心的三角形區域中，有六個高度不一的“紙飛機”座椅，呈“V”字形排列，代表正在騰飛的昌航。

折線廣場是學校形象的代表，是學校與外界聯系的場所，要將其努力打造成昌航學子的心理認同空間，成為校友留念、聚會、聚集、回憶的核心場所。

3.2 校史長廊設計

校史廣場位于圖書館西側，此地環境秀美，植物茂盛，相對比較隱蔽，適合學生在戶外學習。而且環抱天一湖，水能夠為校園增添活潑的氣氛，是一種智慧的象征，水體也能調節人的心情，消除疲勞，使精神得到放松。

首先，為了紀念學校發展歷程中重要的事件和優秀校友平生事跡，反映學校辦學歷史上的光輝歲月。校史長廊設計分為兩個部分，一部分做成地面浮雕，另一部分雕刻在臺階座椅之中。師生無論是休息娛樂，還是學習，都能體會到前輩的精神，不忘初心，方得始終。

其次，在場地設計中，計劃打造相對私密的空間，滿足學生學習、獨處、戀愛等要求。私密空間有利于培養學生獨立思考和獨立創新的品格，更重要的是能讓學生擁有屬于自己的戶外空間。

最后，本方案采用折線元素設計整體風格。用折線來處理樓梯設計，對線型、比例進行反復推敲，找到最適宜的角度，保證整體景觀內在穩定、和諧，削弱景觀的壓迫感。

3.3 水上航道設計

此處的航道指的是圖書館后側連接學生二食堂最近的河上通道，為了方便學生來回圖書館而設計。橋上設置了休閑座椅，閑暇之余可以駐足小憩。采用室外防水木質鋪磚，以及具有時代氣息的現代鋼質欄桿。

3.4 道路流線分析

道路是移動的通道，是形成校園景觀重要的元素之一。現代大學校園道路包括人車分流型和人車共存型，其中人車分流可以有效保證師生步行環境的安全。

在本次設計中，主干道設計寬度為8米，供大型車輛以及消防車的通行，次要道路設計路寬為4～6米，園路的寬度為1.5～2米。整個學校規劃中的園路，運用規整、直線的方式。在本方案中，主要道路設計為線形規整式道路，而所有園路均為自然式道路，路的線型設計方便學生來回于各種教學樓，同時也能滿足學生晨讀和休息的需求。道路綠化以遮陰為主，植物主要是樟樹。

3.5 鋪裝分析

路面鋪裝是景觀設計的要素之一，其質感、造型、尺度等能豐富景觀，體現空間個性。校園景觀對人們的交往、學習、活動等具有較大影響，針對學生的行為及心理習慣，挑選不同材質的鋪裝，可調節學生的心境。具體材料有四類。

3.5.1 瀝青混凝土

折線廣場主要運用的地面材料由人工選配，是具有一定的礦料與一定比例的路用瀝青材料，在嚴格的控制和攪拌下形成的。鋪裝這種材料可以使路面較平整，舒適性較好，而且顏色可控制，不易老化，此類材料的鋪裝占整個折線廣場設計鋪裝的350%。

3.5.2 糙面花崗巖

糙面花崗巖主要用于折線廣場的部分地面鋪裝，主要為芝麻灰花崗巖，質地堅硬，不易風化，顏色美觀，而且糙面鋪裝防滑，在此次設計中占40%。

3.5.3 卵石

卵石是自然形成的巖石顆粒，分為河卵石、海卵石和山卵石，在本設計中用于坡地小路。這種材料與混凝土拌勻后鋪在地面上，不僅防水而且防滑。

3.5.4 防腐木

防腐木是水上廊道的主要材料。防腐木自然、環保、安全，能夠直接用于潮濕環境。

3.6 植物分析

美國著名建筑師路易斯康認為，學校的開端是教師與學生在一棵樹下平等交談。植物作為生命體，其年輪記錄著曾經的滄桑和新世紀的輝煌，向一代代學子訴說母校經歷的風風雨雨。本次設計根據學校的地形與氣候選用植物，必須做到植物與所在地的氣候、土壤以及生長環境一致，使植物茁壯成長，發揮出獨特的生態功能，同時美化環境。

首先，在植物品種的選擇上，以本土植物為主，豐富校園植物景觀。由于本土植物適應本地區的能力較強，而且價格低，養護成本低，抗污染、抗病蟲害的能力強，所以在本次項目中的使用比例不小于70%。除此之外，南昌氣溫相對較高，選擇植物時，應考慮植物的耐熱性及遮陰效果，此次校園設計包括大喬木（21～30米）、中型喬木（11～20米）和灌木（3～6米以下）。

3.6.1 大型喬木

大型喬木以香樟樹、銀杏樹和秋楓為主，在校園景觀設計中占20%，這種類型的樹木，高可達30米，直徑可達3米，樹冠廣展，枝葉茂密。用于道路兩旁行道樹的種植，不僅能增強校園的儀式感，而且有一定的遮陰和隔音效果。

3.6.2 中型喬木

中型喬木以綠色、紅色、白色為主，綠色樹種選用桂花樹、樂昌含笑、桃花心木;紅色喬木以櫻花、紅楓、烏桕、紫葉李等為主;白色喬木選用白玉蘭等。不同顏色、眾多種類的喬木合理搭配，能使校園整潔有序、賞心悅目。此類樹種用于廣場或園內人行道路兩旁的種植，芬芳怡人，能使人心情愉悅，在校園景觀設計中占20%。

3.6.3 灌木

灌木有杜鵑、紅花檵木、海桐、蘇鐵、假連翹等。低矮的灌木與高大的喬木能形成鮮明的對比，為校園增添不同的色彩。灌木在校園景觀設計中占60%。形態特征豐富、色彩變化不同的植物共同構成了多姿多彩的大學校園景觀。

4 結語

校園文化景觀是校園歷史的見證與記憶，但它并不是靜止不變的，而是處于不斷發展的動態變化狀態，是大學校園里有生命的基礎設施。它不僅代表當代社會先進的文化潮流，而且是學校的窗口和形象展示區

總而言之，大學校園景觀規劃設計，必須將學校的歷史、文化、學風、校訓以及學校獨有的辦學理念聯系起來，要考慮生態先行原則和以人為本原則，使之與社會發展潮流相適應。通過校園景觀設計，將大學精神和大學文化結合起來，體現積極的價值觀，能使學生在學習生活的過程中，潛移默化地感悟歷史、品味文化。

參考文獻：

[1] 李林.我國高校校園景觀規劃設計[J].安徽農業科學，2007（04）：1027-1028.

[2] 葉徐夫.大學校園景觀規劃設計[J].教育，2014（26）：75.

作者簡介：任鑫鑫（1997—），女，山東青島人，碩士在讀，系本文通訊作者，研究方向：環境設計。