探究中職語文教育中興趣的培養(yǎng)

袁應(yīng)開

摘 要：提高學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的興趣，不斷提升任課老師的教育教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前所有教職人員面臨的問題。語文是一門比較重要的學(xué)科，語文老師就更應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣，并未這一問題不斷努力和探究。而中職教育階段的語文教學(xué)，更是承載著文化基礎(chǔ)和社會實踐雙重教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，有著更加重要的現(xiàn)實意義，這一舉措更是決定了語文教學(xué)質(zhì)量是否提高，同時更影響著學(xué)生身心健康的發(fā)展。所以，在中職教育階段進(jìn)行語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是十分必要的。

關(guān)鍵詞：中職語文;學(xué)習(xí)興趣;課堂教學(xué)

一、要持續(xù)關(guān)注教學(xué)的主要對象

（一）要全方位了解授課學(xué)生

這幾年來，全國各地的中職院校開始不斷擴(kuò)大招生的規(guī)模，招生的專業(yè)也在不斷增多，學(xué)生的組合結(jié)構(gòu)變得十分復(fù)雜，任課教師面對的學(xué)生組成也越來越復(fù)雜。這就需要任課老師深入學(xué)生的日常生活，持續(xù)關(guān)注學(xué)生個體間的差異，了解學(xué)生內(nèi)心的真實想法，掌握學(xué)生的教育背景、對知識的渴望程度、知識層面的儲備量、在學(xué)習(xí)方面的習(xí)慣以及接受知識的能力等方面，并對學(xué)生自身所擁有的知識、讀寫的能力以及學(xué)習(xí)方法等等進(jìn)行細(xì)致的研究。這樣一來就能夠清楚的了解學(xué)生的思想和知識的功底，為接下來的針對性教學(xué)工作打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）不斷培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣

就學(xué)生層面而言，興趣是促使其學(xué)習(xí)的基本動力，這一方面的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于來自家長和教師的督促。因此，中職語文教育工作主要以不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣作為基本出發(fā)點，并根據(jù)學(xué)生的個人愛好做好教學(xué)工作的安排，為學(xué)生積極營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們尋找出學(xué)習(xí)語文的動力，才能不斷增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)語文的動力。

二、為學(xué)生設(shè)定一定的情景教學(xué)，不斷引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

在教學(xué)過程中，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不斷完善自己的教學(xué)模式和方法，對課程進(jìn)行細(xì)致的安排，將學(xué)生自身的興趣轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中來，同時能使學(xué)生產(chǎn)生高昂的情緒狀態(tài)和飽滿的學(xué)習(xí)熱情，不自禁的融入課堂教學(xué)中去。例如，在學(xué)習(xí)山水文章時，因為文章主要講述的主要是風(fēng)景，且大多數(shù)作者都是在講述游歷過后自身的真情實感。因此，課程教學(xué)的開始，便通過短視頻為學(xué)生們展現(xiàn)出山水風(fēng)景獨有的風(fēng)光。以此通過情景的影響，讓學(xué)生們仿佛置身于山水中，隨著風(fēng)景的移動而移動，這樣學(xué)生在觀看的過程中，便會不自覺的發(fā)出各種各樣的驚嘆聲。就在學(xué)生們被這壯麗的風(fēng)景所吸引時，教師便可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂教學(xué)。此外，在課堂上，教師可為學(xué)生提供比較歡快愉悅的配樂讓學(xué)生們朗讀課文，以便能夠充分吸引學(xué)生的注意力，促使其主動的參與到課堂學(xué)習(xí)中，并能夠積極表達(dá)自身的情感。這樣教師通過視頻和音樂的渲染與結(jié)合，可為學(xué)生們營造出課堂的教學(xué)情境，從而能夠不斷激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

三、在教學(xué)內(nèi)容和形式上善于創(chuàng)新

課堂教學(xué)的形式要靈活多樣。單一的教學(xué)模式，會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，會對教學(xué)內(nèi)容感到枯燥乏味。因此，應(yīng)經(jīng)常變換教學(xué)模式，可以讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)內(nèi)容上，將生活之水引入課堂。因為教材的內(nèi)容是有限的，而中職學(xué)生的基礎(chǔ)差，特別對一些傳統(tǒng)文化往往提不起興趣，但作為教師我們有義務(wù)讓學(xué)生了解它們、繼承它們。我們可以采取深入淺出，拉近距離的方法，以便能夠調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)能力。

四、講究講練結(jié)合，以練為主體，突出學(xué)生的主體地位和參與意識

語文課堂教學(xué)方法當(dāng)務(wù)之急是正確處理“導(dǎo)”與“學(xué)”的關(guān)系，切實抓好學(xué)生主體地位的落實，從而提高語文課堂教學(xué)效率。落實學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的參與意識，是尊重職業(yè)教育規(guī)律的體現(xiàn)，也是我們對過去的語文教學(xué)做了深刻反思之后的必然選擇。要選擇靈活多樣的教學(xué)方法，應(yīng)講練結(jié)合，以練為主，有效突出學(xué)生的主體地位和參與意識。

（一）讓學(xué)生的手動起來

在課堂上，注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，我們發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生進(jìn)行動手操作，不僅有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，獲取知識，掌握學(xué)習(xí)方法，還有利于學(xué)生思維的發(fā)展。

（二）讓學(xué)生的口動起來

針對職專學(xué)生不愿主動發(fā)言的狀況，可以采用小組討論、在班內(nèi)交流的學(xué)習(xí)方式。誦讀也是語文學(xué)習(xí)中很重要的一種能力，在教學(xué)中可采用自讀、提讀、齊讀、小組分工誦讀相結(jié)合的方式讓學(xué)生的口動起來，這樣既營造了一種好的學(xué)習(xí)氛圍，又能讓每一個同學(xué)都有自我鍛煉的機(jī)會。根據(jù)語文教學(xué)和專業(yè)的需要，還可以在老師指導(dǎo)下，加強(qiáng)學(xué)生的朗讀、背誦、對話、表演等語言訓(xùn)練，形成較強(qiáng)的口語能力。

總而言之，要想培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣并不是一蹴而就的，但是我們在教學(xué)的過程中只要結(jié)合學(xué)生們的實際情況，并把握中職教育工作的特點和中職學(xué)生的內(nèi)心想法，不斷探尋合適的教學(xué)模式和方法，不斷發(fā)掘?qū)W(xué)生的有利因素，加強(qiáng)對學(xué)生語文興趣的培養(yǎng)和激發(fā)工作，這樣一來便可有效增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣，促進(jìn)他們自身的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張大均.教育心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2004.

[2] 黃瑞金.興趣是最好的老師――語文教學(xué)的“激趣之法”[J].現(xiàn)代語文（教學(xué)研究版），2007（4）.

[3] 邱衛(wèi).淺議職業(yè)中專的語文教學(xué)[J].大連教育學(xué)院學(xué)報，2007（1）.