事例具體情感人

○湖北 劉代玉

病文入院

給王老師的一封信

湖北省荊門市沙洋縣五里中心小學六（1）班 劉 穎

敬愛的王老師：

您好！

值此畢業之際，我提筆寫信，心中萬分感激。上個星期二，我生重病，媽媽背我趕往醫院，您就開車將我和媽媽送到了醫院，在醫院又跑前跑后地忙個不停。別人還以為您給哪位親人看病呢！其實，我們哪里是您的親人，甚至您根本不認識我們——因為我不是您班上的學生！王老師，經過一個多星期的治療，我今天已經痊愈出院。回到家，我第一件事就是提筆寫信，感謝您的無私幫助——是您，在我們危難之際伸出了援助之手；是您，用實際行動將雷鋒精神發揚光大；是您，為人師表，教會了我怎樣做人！

我要讓全校同學、甚至全社會知道，現在仍然有“活雷鋒”再現，并希望大家用實際行動為創造和諧社會出力，給祖國大地添彩！

此致

敬禮！

劉穎

6月10日

病因診斷

書信格式正確，能表達對老師的感激。但美中不足的是，事例不具體，沒有說服力。如王老師怎樣遇上你們并開車將你和媽媽送到醫院？在醫院“跑前跑后”做了什么？這些都不清楚。讀者不能從事件中看到老師的言行，體會不到老師的品質，也就無法受到感動。

診療處方

感激應該建立在具體事件之上，文章才令人信服。建議詳細敘述事情的經過，如王老師怎樣和你們相遇、怎樣了解情況、怎樣快速送醫，在醫院里幫助掛號、付費、攙扶病人去檢查、取藥……只有把事件寫細致，情感才能落到實處。

康復出院（片段）

值此畢業之際，我提筆寫信，心中萬分感激。上個星期二傍晚，我高燒不退，出現了脫水癥狀，開始昏迷。爸爸不在家，媽媽抱著我就往衛生院跑，邊跑邊哭喊著我的名字。路程沒走到三分之一，您開著車和我們擦肩而過。當您從車窗看到媽媽抱著我在哭喊著飛奔時，詫異地放慢車速問了一句：“怎么了，出什么事了？”雖然我不是您班上的學生，您可能也不認識我。但當您明白原由后，二話沒說，立刻讓我們上車，將我們送到了五公里外的鎮衛生院，替我們掛號、幫我們找醫生，進行搶救。眼見我脫離了生命危險，您才離開。據說在衛生院，熟人見您匆匆忙忙地跑前跑后，他們還以為您給哪位親人看病呢！當大家知道了事情的原委，都夸贊您，您的回答讓我終身難忘——“誰見了都會這樣做，能幫人家的，咱不能見死不救啊！”

王老師，經過一個多星期的治療，我今天已經痊愈出院了。回到家，我第一件事就是提筆寫信，感謝您的無私幫助——是您，在我們危難之際伸出了援助之手；是您，用實際行動將雷鋒精神發揚光大；是您，為人師表，教會了我怎樣做人！

回訪復查

修改后的文段敘事具體，情真意切，很是感人。小作者詳細地講述了事情的經過，如王老師主動詢問、立刻讓上車、在醫院掛號、找醫生……事情實實在在，讓人真切地“看”到王老師樂于助人的品質。同時夾敘夾議，對王老師的行為給予高度評價。有了這樣的事實基礎，小作者的感激之情怎能不打動我們呢？

小試牛刀

小學六年，一定有許多事情讓你難以忘懷：考試中同學借給你橡皮擦，做錯事以后老師語重心長的教育，在學校學得豐富的知識……在回憶的基礎上，用各種語文形式（如書信、演講、朗誦、離別贈言等），把師生情、同學情以及對母校的感激之情表達出來，并永久珍藏。