ESP理論在水利土木工程英語教學實踐中的應用

丁婧

ESP理論在水利土木工程英語教學實踐中的應用

丁婧

（重慶交通大學，重慶 400074）

從現階段各地高校水利土木工程英語教學革新情況來看，ESP理論不僅能進一步強化學生的基礎水平和綜合素質，而且可以為教師優化教學內容和管理模式提供新元素。因此，面對市場革新發展所提出的全新人才培養目標，水利土木工程專業師生要在正確認識和理解ESP理論的基礎上，提出全新的教學方案。

水利土木工程英語作為專門用途英語教學（ESP）理論的基礎組成部分，從本質上講，有效結合水利土木工程英語教學和ESP理論是為了培養能參與生產服務一線的綜合型人才。伴隨著國際市場與國內企業間的合作越發緊密，隨之涉外工程數量越來越多，此時為了滿足行業建設需求，必須要在水利土木工程專業教學中融入ESP理論，注重引導學生在熟練掌握基礎理論知識的同時，多閱讀與專業有關的文獻資料，這樣不僅能拓展專業學生的思維意識，可以及早地向他們傳遞國際訊息。現如今，各地高校水利土木工程專業所推廣的英語教學工作，雖然已經逐漸擺脫了傳統單一模式的限制，但大部分教學精力依舊集中在基礎英語工作上，并沒有從專業角度引入更多知識和技巧。因此，在新時代背景下，面對日益革新的市場環境，為了更好展現ESP理論的應用價值，水利土木工程英語教學要從以下方面進行優化與創新。

結合圖1可知，其作為某院校水利土木工程ESP 理論所設計的課程大綱，學生能在累積基礎理論的情況下進行專業學術研究，并掌握由此掌握更多水利土木工程有關的知識。同時，全新的水利土木工程英語教學工作也需要結合初期定位和所選教材科學調整時間，這樣能確保學生在掌握基礎理論知識的同時，有更多精力和時間去參與校內外的實踐活動。

圖1 教材內容對比

基于實踐發展所需要求利用ESP理論培育復合型人才，必須要為全新的英語課程構建語料庫，這項工作主要涉及2點內容，一方面要求在檢索分析中明確語料庫的應用情況，另一方面要在整合以往教學經驗的基礎上保障語料庫的真實性和有效性。基于ESP理論的語料庫設計能在突破傳統教學詞匯瓶頸的同時，為實踐教學帶來更多有價值的信息。圖2是以水利土木工程專業為核心構建的語料庫，不僅包含專業理論，還涉及書面口語應用內容。因此，專業教師在收集相關內容時，既需要按照所設計的課程要求進行整理分析，又要在結合ESP課程模擬真實現場來采集記錄，這樣能在豐富課堂教學知識的同時，保障語料庫所儲存信息的有效性和實時性。

圖2 以水利土木工程專業為核心構建的語料庫

根據以往英語教學累積經驗，在持續優化現有教學模式的基礎上，提出全新的教學目標、課堂教材以及教學方案等。同時，水利土木工程英語教師還要從自身入手，在深入探討和學習ESP理論相關知識后，基于專業英語教學特征和需求，構建豐富多彩的教學課堂，以此充分展現ESP理論的重要性。

重慶交通大學教改項目（1903024）

丁婧（1983-），女，四川平昌人。講師，碩士，主要從事語言學和ESP研究。