基于學科核心素養培養的初中信息技術教學探討

周潔

[摘? ?要]在新的教育形式下，教師需要重視培養學生的學科核心素養，夯實學生的知識基礎，為學生日后的發展和成長奠定基礎。在初中信息技術教學中，教師需要不斷優化教學方法，提高課堂教學的有效性，提升學生的信息技術學科核心素養。

[關鍵詞]學科核心素養;初中;信息技術;教學

[中圖分類號]? ? G633.67? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）21-0024-02

信息技術的發展日新月異，初中信息技術課程也對學生提出了更多、更高的要求。在新課程改革的背景下，教師需要運用多樣化的教學方法，將學生的內在潛能激發出來，凸顯出學生的個性，促進學生的全面發展。

一、信息技術學科核心素養的內容

新課程改革要求教師重視學生學科核心素養的培養，并在此基礎上制定切實可行的教學計劃，選擇合適的教學方法。信息技術學科核心素養包括計算思維、信息意識、信息社會責任、數字化學習與創新等方面的內容（見圖1）。

1.信息意識

在初中信息技術教學過程中，學生信息意識的培養是重要的教學目標，教師應注重培養學生的信息意識。例如，教師可以讓學生制作電腦小報，這就需要學生主動收集相關資料，并且能夠解決圖文編排的問題，做好版式的設計，調整好文字的行間距，選擇恰當的圖片圍繞方式，做好藝術字的美化等。

2.計算思維

在信息技術教學中，教師應注重培養學生的計算思維，引導學生在信息活動中遇到問題時能夠采用計算機可以處理的方式界定問題，運用合理的算法形成解決問題的方案。在程序教學中，計算思維的作用體現得更加明顯。

3.數字化學習與創新

如今，我國已經進入信息時代，數字化的工具逐漸被應用到各行各業中，因而要求學生也要具備數字化學習能力。數字化學習指的是學生運用數字化資源和工具，實現學習資源、學習過程的有效管理，更快更好地完成學習任務。學生如果具備數字化學習能力，就能夠更好地適應當前的數字化學習環境，逐漸養成運用數字化工具、資源的習慣。創新能力也是新時代的學生應具備的基本能力。

4.信息社會責任

信息社會責任是信息社會中的所有人在行為自律、道德規范等方面應盡的責任。近些年，網絡道德和安全問題越發嚴重，如今的學生需要承擔起信息社會責任，要懂得使用網絡時要保持文明性與安全性。

二、培養學生信息技術學科核心素養的意義

1.激發學生的潛能

在初中信息技術教學中培養學生的學科核心素養，有助于激發學生的內在潛能，為學生日后的學習和工作奠定良好基礎。

2.提高學生的創新能力

在如今的社會中，創新思維是至關重要且不可缺少的，可以讓學生在各行各業中發揮自己的優勢和作用。通過培養學生的學科核心素養，可以鍛煉學生分析和研究信息的能力，使其能夠在大量的信息中提煉出有價值的內容，而這可以有效提高學生的創新能力。

三、基于學科核心素養培養的初中信息技術教學方法

1.項目教學法

新課程改革對初中信息技術教學提出了較多的要求，需要教師明確以生為本的教學理念，注重培養學生的學科核心素養。教師需要為學生營造和諧的課堂氛圍，滿足學生的個性化需求，促使學生在學習信息技術知識的過程中，形成獨立思考的良好品質。教師需要將理論與實踐結合起來，通過啟發式教學，讓學生在學中做、在做中學。因此，教師在教學時可以運用項目教學法，鍛煉學生的合作能力，使學生能夠借助小組的力量獲取更多的知識。

首先，教師需要深入分析教學內容，并在此基礎上創設教學情境，為學生介紹項目內容，讓學生能夠了解不同的主題，選擇自己感興趣的部分。教師需要根據學生的選擇，將學生分為幾個小組，讓學生分組探究和完成項目。

其次，在確定好項目內容、完成小組的劃分后，教師需要創設相應的教學情境，讓學生了解主題研究的正確方向。教師需要為學生進行相應的演示，讓學生了解項目探究過程，學會查閱資料，學會利用多樣化的網絡資源。教師可以將可供查詢資料的網站提供給學生。例如，教師可以為學生創設“旅游風景”的項目主題，學生需要用網絡搜集有關世界各地不同的自然風景、名勝古跡等的資料，確定好旅游的主體與地點，制定相應的旅游方案與路線。學生需要學會通過微信、互聯網、博客、貼吧等搜集資料，鍛煉獲取信息的能力。

最后，教師需要發揮自己的引導作用，并對學生進行指導。同時教師也要讓學生自主探究和學習，明確學生的主體地位，鍛煉學生的自主學習能力。在學生完成任務的過程中，教師需要給予學生適當的幫助和指導，同時還需要監督學生的探究過程，幫助學生解答遇到的問題和疑惑，鼓勵學生參與到探究和學習中。在學生完成項目后，教師需要采用多元化的評價方式，如教師評價、學生自我評價、生生評價等，促進學生之間的溝通和交流，及時糾正學生出現的錯誤，引導學生去總結和歸納出現錯誤的原因，切實提高學生各方面的能力和素養。

2.翻轉課堂教學法

信息技術學科具有較強的操作性和實用性，教師切勿因擔心學生弄壞電腦、弄錯操作步驟等而大聲斥責學生或打斷學生的操作。教師需要鼓勵學生參與到教學活動中，鍛煉學生的動手能力和操作能力，實現學生學習質量和效率的提高。教師也可以通過直觀的演示進行教學，讓學生能夠清楚地了解操作步驟和順序。

教師可以采用翻轉課堂教學模式，給予學生更高的自由度。在上課前，教師需要給學生布置學習任務，通過微信、QQ等途徑讓學生了解學習任務，并在家長的監督下進行學習，發現、分析并解決問題，突破傳統教學模式的束縛，促進學生與教師之間的溝通。教師還可以將多媒體課件上傳到微信群或QQ群，便于學生下載和觀看，讓學生找到自己的薄弱之處，這樣學生在聽課時就更有針對性。

3.小組合作教學法

初中信息技術教師需要積極采用多樣化的教學方法，切實提高學生的課堂參與度，例如小組合作教學法就是不錯的教學方法。

教師需要全面了解學生的實際情況，既要了解學生的學習能力、認知水平、知識基礎，又要了解學生的興趣愛好、個性特點等，遵從“組間同質、組內異質”的原則，將學生分為幾個不同的小組。在小組中，學生需要明確自己的定位，敢于創新、樂于學習，將自己所學的知識運用到實際操作中。在完成小組劃分后，教師需要結合教學內容制定恰當的活動方案。例如，在教學有關PowerPoint的知識時，教師可以組織PowerPoint制作大賽，學生需要自行選擇大賽的主題，并以小組的形式提交作品。學生需要明確自己的職責，發揮自己的作用，發表自己的觀點和看法，積極參與到競賽活動中。

總而言之，信息技術學科核心素養是學生應具備的基本素養。在日常教學過程中，初中信息技術教師需要重視基礎知識的教學，同時還需要重視學生學科核心素養的提高。教師可以運用項目教學法、翻轉課堂教學法、小組合作教學法等教學方法，結合信息技術學科的特點進行教學，幫助學生有效地提高學科核心素養。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

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[5]? 肇文華，劉力.基于學科核心素養的信息技術教學設計研究[J].信息與電腦（理論版），2020（4）：217-218+222.

（責任編輯? ? 周侯辰）