高中物理教學中學生學習興趣的培養(yǎng)

于海存

[摘? ?要]高中時期對于學生而言非常重要，是學生學習能力最強的階段，在這一階段培養(yǎng)學生的學習興趣，可以讓學生更積極主動地進行學習，在很大程度上決定了學生的學習效率。高中物理作為一門較抽象的理論性學科，學生學習起來有一定的難度，培養(yǎng)學生的學習興趣可以有效提高教學質(zhì)量，其重要性不言而喻。文章分析了培養(yǎng)學生學習興趣的重要意義，并提出了一些激發(fā)學生學習興趣的可行方法。

[關(guān)鍵詞]高中物理;教學;學習興趣

[中圖分類號]? ? G633.7? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）21-0054-02

興趣是學習最好的老師。教師通過充分激發(fā)學生的學習興趣，可以讓學生在教學過程中更積極地接受知識，從而促進學生快速掌握知識。由此可見，培養(yǎng)學生的學習興趣對于高中物理教學而言能起到不可忽視的積極作用，同時也有利于學生樹立自信心、端正態(tài)度，從容面對未來的生活和工作。高中物理教學中學生學習興趣的培養(yǎng)，需要教師采取更科學、更有效的教學技巧。

一、培養(yǎng)學生學習興趣的重要意義

高中物理學習難度較大，特別是學生剛剛升入高中時，高中教師教學方式的差異很容易讓有的學生有學習難度陡然上升的感受，從而對高中物理的學習產(chǎn)生畏懼或是抵觸的心理。在這個前提下，培養(yǎng)學生學習興趣就顯得尤為重要。教師想要培養(yǎng)學生的學習興趣，就必須了解培養(yǎng)學生學習興趣的重要意義。

1.有利于提升教學效果

教學不僅有提高學生邏輯思維能力與創(chuàng)造能力的作用，也有樹立學生正確價值觀、培育學生良好心理素質(zhì)的作用。但是在實際教學過程中，部分教師的教學設計存在刻板、枯燥的問題，缺少與學生的溝通，偏向理論知識的傳授而輕視對學生的心理建設，教學效果可能一般。如果教師在教學的各個環(huán)節(jié)更加注重對學生學習興趣的培養(yǎng)，一方面可以很好地解決教學設計中出現(xiàn)的問題，另一方面也能提升教學效果。

2.有利于加強師生之間的情感交流

情感是態(tài)度的重要組成部分之一，是人們對于客觀事物的感受形成的心理狀態(tài)，與人們的生活、工作和學習有著密不可分的聯(lián)系，影響著人們的感性世界。情感在教學行為當中起到的作用非常關(guān)鍵，感性的情緒可以有效加強學生與教師之間的交流互動，從而達到提高學習效率的目的。高中物理是一門理論性較強的學科，知識較抽象，師生之間情感交流的重要性愈發(fā)突顯。由于培養(yǎng)學生學習興趣的必要條件之一是教師和學生有足夠的溝通，因此培養(yǎng)學生學習興趣的過程，不僅是教師向?qū)W生更高效傳遞知識的過程，而且是師生之間情感交流的過程。

二、高中物理教學中培養(yǎng)學生學習興趣的方法

學習興趣可以讓學生主動獲取知識，而不是被動接受。如果學生對高中物理產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，就會引發(fā)出高漲的學習熱情，有較高的學習效率，面對困難不易退卻，擁有較強的自信心。這不僅對學生的學習生活會起到積極作用，而且對學生的未來也會帶來深遠的影響。因此，培養(yǎng)學生的學習興趣勢在必行，如何在高中物理教學中激發(fā)學生的學習興趣，是每一個高中物理教育工作者要積極思考的問題。

1.營造生動活潑的課堂氛圍

課堂教學是高中物理教學中最為關(guān)鍵的一環(huán)，因此想要在高中物理教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，首要任務就是改變呆板的課堂教學，營造出生動活潑的課堂氛圍。一方面，課堂教學中的語言交流是教師教學的主要方式之一，高中物理教學中教師的語言表達在很大程度上能夠?qū)W生學習效率產(chǎn)生直接影響。經(jīng)過調(diào)查可知，教師在課堂教學中采用更風趣幽默、更生動具體的語言表達，可以讓學生更有認同感，同時也能充分調(diào)動學生的學習積極性，達到激發(fā)學生學習興趣的目的。這就需要教師提前設計課堂用語，既要做到生動幽默，又要達到應有的教學效果。另一方面，教學過程要結(jié)合舉例說明，讓理論化的知識更生動有趣。物理是一門歷史悠久的學科，在發(fā)展過程中有許多趣事、實驗與案例，在高中物理抽象化的知識中，教師通過舉例提升教學的趣味性，可以有效營造生動活潑的教學氛圍，從而起到培養(yǎng)學生學習興趣的作用。

2.實施情感豐富的課堂教學

學生在高中時期面臨高考的考驗，這一時期學生既要完成難度較大的學習任務，又要承受較沉重的學習壓力。在這種情況下，有的學生容易對理論性較強的高中物理課程產(chǎn)生排斥心理，從而影響學習。目前我國有的高中物理教師還存在填鴨式教學的現(xiàn)象，一般扮演的是強勢的領(lǐng)導者角色，教學過程較枯燥，和學生的交流有時存在障礙，容易打擊學生的學習積極性，從而影響其學習效率。因此，在教學過程中，教師更應該扮演的是一位引路人的角色，引導學生積極進行自主思考，以親和力及正面的情緒進行教學，積極與學生進行交流，做到及時為學生答疑解惑，逐漸培養(yǎng)學生的學習興趣。教師需要格外注意在語言和心態(tài)上都控制好，構(gòu)建情感豐富的課堂，盡可能緩解學生的學習壓力。另外，教師在教學過程中不能只采用批評的方式對學生進行教育，要多對學生進行夸獎，找到學生的閃光點，為學生樹立自信心，從而調(diào)動起學生的主觀能動性。

3.課程需要充分聯(lián)系實際

高中物理教師進行教學設計時必須充分聯(lián)系實際，這樣才能取得應有的教學效果。一方面，教師可以利用教學資源，例如多媒體、教具、實驗器材等，結(jié)合書本內(nèi)容，豐富課堂教學，通過生動形象的演示讓學生直觀感受到物理現(xiàn)象的魅力，從而激發(fā)學生的學習興趣。另一方面，物理是人們探究世界運行規(guī)律的學科，很多物理學的發(fā)現(xiàn)都來源于物理學家對日常生活的觀察。教師可以通過理論結(jié)合實際的方法，讓學生將理論性的、抽象的物理概念轉(zhuǎn)化為生活中的知識點，這樣不僅便于記憶和理解，而且充分調(diào)動學生的學習積極性。

4.讓學生參與到課堂教學中來

翻開高中物理教材，可以看到不少物理實驗的內(nèi)容，通過這些物理實驗可以讓學生更直觀地理解教材中的知識點。但有的教師在教學過程中忽略了實驗的作用，較少進行實驗展示甚至從不進行實驗展示。學生想要保持較高的學習效率，需要將手、腦、眼、嘴、耳全部調(diào)動起來，才能更好地集中注意力，加深對知識的理解。在實際教學過程中，學生的“手”較少使用，教師通過讓學生參與到課堂教學的實驗中，既能增強學生的實踐能力，也能加深學生對知識的印象，充分激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率。

5.教師保持積極的狀態(tài)

教師自身的狀態(tài)對于高中物理教學而言同樣有很大的影響。如果教師自身對于物理學科興趣不濃厚，教學時冷淡消極，學生的學習積極性也會受到打擊;如果教師對于物理學科充滿熱愛，在教學過程中熱情主動，學生也會不自覺地調(diào)動起學習積極性。因此，教師必須在教學過程中保持一個積極的狀態(tài)。這就需要教師在教學過程有飽滿的精神狀態(tài)、營造和諧的課堂氛圍等，以此來感染學生，激發(fā)學生的學習興趣，從而達到良好的教學效果。

6.開設第二課堂

物理實際上是一門與日常生活有著緊密聯(lián)系的學科，物理現(xiàn)象在我們的身邊隨處可見。因此，教師可以通過開設第二課堂的方式，與學校的課堂教學結(jié)合施教。第二課堂的開設要在學校之外，結(jié)合學生實際情況與教學內(nèi)容進行，有針對性地引導學生對常見事物與現(xiàn)象中蘊藏的物理知識進行分析，從而讓學生更深刻地理解和記憶知識點。通過開設第二課堂，教師可以讓學生充分認識到物理學的魅力，對高中物理產(chǎn)生濃厚的學習興趣，獲得更高的學習效率與更好的學習效果。例如，在學生學習電路方面的知識時，教師可以為學生提供安全性較高的設備，讓學生通過實際操作解決問題，等等。

總之，高中物理是一門較為枯燥的學科，與其他學科相比，培養(yǎng)學生學習興趣的重要性更加突出。物理學科理論性較強，正因為如此，教師才需要采用一些科學合理的教學技巧，提升教學的趣味性，培養(yǎng)起學生的學習興趣，讓學生主動學習，而不是被動接受，從而更好地培養(yǎng)學生的邏輯思維能力與創(chuàng)造能力。也只有這樣，才能讓學生充分體會到學習物理知識的快樂。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

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（責任編輯? ? 黃諾依）