新高考背景下高中生生涯教育的課程體系構建及實施

付隱文

摘要：廣東省在2021年全面實施新高考改革，因此，在高中階段開展生涯教育格外重要。本文以廣州市玉巖中學為例，結合該校高中生生涯發展水平的現狀，提出高中生涯規劃課程的課程目標，并構建了生涯規劃指導課程、生涯體驗課程及生涯咨詢輔導的三維課程體系，通過三維的指導模式全面地滿足了不同學生的需要，形成了較為完整的生涯規劃體系，積累了一些開展高中生涯教育的實踐經驗。

關鍵詞：生涯教育;三維課程體系;生涯規劃體系

中圖分類號：G44文獻標識碼：B文章編號：1671-2684（2021）19-0026-03

2016年，教育部正式頒布《中國學生發展核心素養》，明確指出了學生應具備的、能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。廣東省在2021年全面實施新高考改革方案。這要求學生從高一起，就要對自己的興趣、未來要報考的學校、專業和生涯規劃有更為清晰的目標。但由于小學、初中階段生涯教育的空白，學生在生涯發展的探索、選擇以及學業規劃等方面會遇到諸多的困惑與困難，急需相關生涯規劃知識的指導。

近幾年來生涯教育如雨后春筍般在各大高中蔓延開來，但從整體實施情況來看，高中生涯教育課程資源不足，尚未形成完整的教育體系。調查顯示，只有33%的高中生接受過職業與學業的指導，而新高考改革方案帶來的多元選擇是綜合性的，不是簡單的學業匹配或者職業匹配，而是基于整個人的綜合決策。對高中生而言，生涯探索往往意味著發展自己更多的才能和擅長領域，在深入探索自我的基礎上做出選科的選擇、大學專業的選擇以及未來職業的選擇。在這一階段，高中生還需通過多種社會實踐，加深對職業的了解，以提高個體的生涯發展水平。但是目前高中生對生涯的探索往往是零散的、不成系統的，因此在高中階段開展生涯指導課程顯得格外重要。

一、當前高中生生涯發展現狀

以廣東省廣州市玉巖中學高一學生為研究對象，使用蘇鈺婷編制的“青少年生涯發展量表”為工具進行調查，共回收有效調查問卷629份。該量表分成了生涯態度與行動兩個領域，生涯態度包括生涯感受和生涯信念兩個分量表，生涯行動包括生涯探索和生涯計劃兩個分量表。本研究強調態度與行動知行合一的架構，希望對青少年的生涯發展能有全面的了解。

結果表明，高一學生生涯發展總分較高，高于量表的平均分，說明學生的生涯發展較成熟，生涯發展狀況較好。其中，生涯信念的分數最高，說明學生開始覺察并關注生涯發展、職業規劃與選擇等生涯任務;但生涯計劃的分數最低，說明學生對于未來選擇工作及生涯發展，包括確定職業選擇及生涯發展方向、擬定生涯活動計劃的具體任務、行動時，需要一定的方法指導。同時，從生涯態度及生涯行動得分可以看出，高一學生的總體得分較高，生涯態度及生涯行動的狀況較好。但生涯行動的得分低于生涯態度的得分，說明學生對生涯發展及規劃有一定的認知及覺察，但對于如何進行具體的生涯行動仍需得到進一步的指導。

二、新高考背景下的高中生涯教育三維課程體系

在前期問卷調查的基礎上，結合學校學生的實際情況，確定了高中生涯教育的課程目標，并構建了三維課程體系。

（一）生涯教育的課程目標

認知目標：樹立生涯規劃意識，了解生涯規劃的基本知識;認識自我，了解自己的興趣、能力、價值觀和性格類型;了解探索大學、專業的基本方法;了解新高考及選科的相關信息;掌握生涯決策和目標管理的方法，關注和初步了解未來社會的技術發展和職業變化。

情感目標：激發學生對未來的憧憬，提升學習內驅力;培養適應未來發展需要的能力和個人品質;提升自我效能感，并引導學生樹立將變化看作規劃的一部分的意識，培養他們的生涯適應能力。

行為目標：增強生涯規劃的自主性和自控性，能正確使用測評工具進行自我探索;掌握一定的信息搜索與管理技能、生涯決策技能和社會實踐技能;對自己的高中選科和學業目標及未來有較清晰的規劃。

（二）高中生涯規劃的三維課程體系

1.生涯規劃指導課程

生涯規劃指導課程有生涯必修課和主題班會兩種方式，由學校的心理教師和班主任進行授課。生涯必修課程根據Hartung 等制定的“生涯適應力的體系建構”，主要由五個板塊內容組成：踏上生涯列車、自我探索、新高考與選科、職業探索、生涯設計。采用課內、課外相結合的方式進行學生生涯發展指導。在課堂教學中，通過精心設計與內容相匹配的生涯體驗與實踐活動、提供生涯決策及生涯規劃的方法指導等開展教學，激發學生對生涯規劃課程的興趣，指導學生科學選科，規劃自己的高中生活。如在“自我探索”部分，幫助學生了解個人的性格、興趣、能力和價值觀;在“新高考與選科”部分，讓學生了解大學專業、新高考政策、多元升學路等，學習決策的方法;在“職業探索”部分，幫助學生梳理家庭職業樹、了解生活中的職業與變化、了解行業與職業、技術發展與職業變化，最后設計完成“我的高中生涯規劃書”。生涯主題班會課由班主任開展，結合不同階段的具體生涯問題來開展，比如高一的“入學適應”“學習方法指導”“我的夢想”、高二的“選科指導”“我的理想大學”、高三的“志愿填報”“時間管理”等。

2.生涯體驗課程

除了統一的課堂授課，本校在課外通過豐富的體驗活動來開展生涯教育。如圍繞“新高考與選科”主題，邀請華師心理學院的研究生開展專業講解“心里有個迷——心理學究竟學什么”、邀請華農優秀大學生分享視頻“我的大學選擇”，邀請優秀家長來校開展職業分享講座如“我的金融之路”等，在暑假期間組織高一學生通過參觀大學，開展“走訪我的理想大學”社會實踐活動。圍繞“職業探索”主題，組織了“職場嘉年華”活動，邀請職場精英來到校園與學生面對面交流，學生們通過采訪職場人士來了解不同職業，并將調查成果整理制作成海報再進行展示;利用我校身處廣州市科學城的地域優勢，開展“走進高新企業的研學旅行”活動，組織學生去“冠昊生物科技”“香雪制藥”等高新企業進行考察活動，了解當前科技發展的最新技術。每年還組織高二學生去勞動教育基地參加學農活動，通過走出去，讓學生了解真實的職業世界。