記敘性散文的寫作

趙真真

訓(xùn)練題目

閱讀材料，根據(jù)要求作文。

“那人，那事，已固化為我心中的風(fēng)景，雖處三九寒冬，心里暖意融融。”

請以上面的句子為結(jié)尾，合理想象，準(zhǔn)確立意，自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文。

技法指導(dǎo)

記敘性散文首先是散文。散文的特點是形散而神不散，它講究運用多種修辭手法和藝術(shù)手段來表達(dá)一個或多個中心思想。記敘性散文又具有記敘文的特點，記敘文以敘述整個事情為最主要目的，一般情況下，文中都要提到事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

那么，如何寫好記敘性散文呢？

一、文章取材，源自生活

學(xué)會用心去體味、觀察生活，注重情感積淀，挖掘生活中的動人細(xì)節(jié)，“鎖定”生活中的感人故事。就記敘性散文表現(xiàn)情感而言，就是要求文章的感情熾烈而不流于平淡，外顯而又不失內(nèi)斂。換言之，就是要寫“含情量”高的文字。這里所說的“情”是真情而非矯情，是動情而非煽情。

如朱自清的《背影》就是取材于生活中常見的父子送別的小題材，著力于叮嚀、囑托、買水果等細(xì)節(jié)。作者沒有夸張的語言寫父親怎么關(guān)心自己、怎么愛護(hù)自己，也沒有長篇累牘地寫自己對父親的感恩和思念，文字儉省到了極點，可作者寫實事寫真情，結(jié)構(gòu)合理，層層深入就引起了讀者的共鳴，極其生動地書寫了父親對子女的愛。

二、詳略得當(dāng)，重點突出

當(dāng)醞釀好一個曲折的故事之后，我們往往想著趕快將這個故事“一股腦兒”地寫下來，卻忽略了文章的詳略問題，使故事拖泥帶水，中心不明。其實，一篇記敘性散文能否成功，很大程度上取決于作者能否做到疏密得當(dāng)。

如朱自清先生的《背影》一文詳略安排就很有講究。“我”回家奔喪，在南京游逛，以及最后收到父親來信等，都寫得非常簡略，三言兩語帶過。但是，父親在火車站為“我”送行寫得非常詳盡。全文共七段，單送別就寫了兩大段，大約占了全文一半的篇幅。這樣寫是為表達(dá)主題而服務(wù)的。如果只寫“背影”，似乎太單薄了;如果全寫父親生平事跡，而無“背影”的重點描寫，又泛泛而談，平鋪直敘。“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。”詳細(xì)的動作描寫生動形象地刻畫出了父親穿過鐵道的不易和對兒子的愛。

三、側(cè)重細(xì)節(jié)，真實感人

細(xì)節(jié)是作品的血肉，一篇記敘性散文不能只有框架而沒有細(xì)節(jié)。文章的具體性、生動性、真實性和典型性，在很大程度上都取決于細(xì)節(jié)。記敘性散文要通過典型的細(xì)節(jié)，著意刻畫人物的某一側(cè)面。

如史鐵生《秋天的懷念》：“那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉‘唰唰啦啦地飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前：‘北海的菊花開了，我推你去看看吧。她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。‘什么時候？‘你要是愿意，就明天？她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。‘好吧，就明天。我說。她高興得一會坐下，一會站起：‘那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備。”“母親進(jìn)來了，擋在窗前”“臉上現(xiàn)出央求般的神色”“一會坐下，一會站起”，這些細(xì)節(jié)描寫，把母親對兒子的關(guān)愛生動地刻畫出來。如果沒有這些細(xì)節(jié)，人物就顯得蒼白無力，文章也就缺乏藝術(shù)感染力。

四、側(cè)重情感，發(fā)自肺腑

“文從肺腑出，出則動肺腑。”生活中的一人一事、一草一木，都能在作者心靈的膠片上感光，把自己鮮明的主觀審美情愫滲透進(jìn)去，再表現(xiàn)出來，以飽含詩意的感情激起讀者心靈的浪花。

如朱德《回憶我的母親》：“母親是一個平凡的人，她只是中國千百萬勞動人民中的一員，但是，正是這千百萬人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國的歷史。我用什么方法來報答母親的深恩呢？我將繼續(xù)盡忠于我們的民族和人民，盡忠于我們的民族和人民的希望——中國共產(chǎn)黨，使和母親同樣生活著的人能夠過快樂的生活。”作者深情地敘述了母親勤勞一生后，對母親拳拳的深情再也抑制不住了，如同水?dāng)鄳已拢粸a如瀑。

優(yōu)秀作文

寒冬里的陽光

王美雪

冷颼颼的風(fēng)呼呼地刮著，光禿禿的樹木像一個個禿頂老頭兒，受不住西北風(fēng)的襲擊，在寒風(fēng)中搖曳著。天空中飄著雪花，路旁的樹木也換上了冬裝，穿上了它們的特色“棉衣”。

我獨自走在回家的小路上，回想起上午上學(xué)時在這條小路上發(fā)生的一幕，畫面一幀一幀地呈現(xiàn)在我眼前，一股暖流涌上心頭。

我正快步朝著學(xué)校的方向走去，忽然聽到一個聲音，循聲望去，只見一個中等身材、四方臉龐的中年男子站在離學(xué)校不遠(yuǎn)的地方，沖著過往的學(xué)生說：“學(xué)校門口有冰，走慢一點。”

我心想：“那么大的一片冰在地上，誰看不見呀？”我加快了腳步，朝著校門走去，一個不小心，腳底一打滑，摔倒在冰面上。背上拉鏈沒有拉好的書包也被我甩了出去，書包里的東西散落得到處都是。

我剛想站起來去撿那散落的東西，卻發(fā)現(xiàn)我的右腳扭傷了。我努力用雙手支撐著身子站了起來，但右腳的疼痛卻使我無法平穩(wěn)地站立。

正當(dāng)我顫顫巍巍，準(zhǔn)備站起來時，剛才那個中年男子趕了過來。他先將我扶起來，詢問是否受傷，發(fā)現(xiàn)我腳扭傷后，將我背進(jìn)了學(xué)校附近的診所。隨后，他便急急忙忙跑出去了。

透過診所的窗戶，我看到了這樣一幕：只見他將我散落一地的書、試卷一一撿起，平整地折好后放回書包里……頓時，一股暖流涌上我的心頭。

不一會兒，他提著我的書包走進(jìn)了診所，向醫(yī)生詢問了我的情況，又要了我媽媽的聯(lián)系方式，同媽媽交代了我的情況后便匆匆離開了。

陽光透過窗戶照在我的臉上，很溫暖。他還是站在那個離校門不遠(yuǎn)的地方，提醒著路過的行人。

冬日的暖陽照射在那人身上，而他仿佛變成了一束陽光，照射在行走在寒冷冬日里的每個人身上，提醒著人們注意安全。

那個中年男子與我素不相識，但他對我的幫助已然刻在了我的心中，就像寒冬中的陽光般溫暖柔和，灑在我的身上。

那人，那事，已固化為我心中的風(fēng)景，雖處三九寒冬，心里暖意融融。

【作者系河北省武邑中學(xué)學(xué)生】

點評

文章圍繞“寒冬里的陽光”展開敘述。作者從自身的經(jīng)歷出發(fā)，運用心理描寫、外貌描寫、動作描寫、環(huán)境描寫等方法，生動地刻畫出中年男子的助人形象。文章安排布局合理，詳略得當(dāng)。詳細(xì)描寫了幫助“我”的場景，這場景正是帶給“我”溫暖的畫面，因而描寫詳細(xì)。而對環(huán)境的描寫：摔倒的過程則幾筆帶過，突出文章重點。文章語言出彩，生動準(zhǔn)確，刻畫情節(jié)細(xì)膩，表達(dá)情感自然流暢。