告別拖拉，誓做行動(dòng)派

鄒慧瓊

早上，已經(jīng)到校的學(xué)生正靜靜地坐在座位上練字，燦爛的陽(yáng)光透過(guò)窗玻璃灑在幾個(gè)空座位上。不出所料，那幾個(gè)“小拖拉”今天又遲到了。我望向教室門口，等待著那幾個(gè)學(xué)生出現(xiàn)。不久，遲到的學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)地來(lái)了，他們怯怯地喊著“報(bào)告”。

“早上起晚了，又忙著收……收書包，耽誤了。”

“鬧鐘響了，我隨手關(guān)掉，想著再睡5分鐘就起床，結(jié)果……”

“我在面館吃早點(diǎn)，吃完才發(fā)現(xiàn)遲到了。”

我示意他們趕緊進(jìn)教室。看著他們跑回座位，手忙腳亂地掏出練字本，我的心頭蒙上了一層陰影：最近，拖拉“纏”上了我的學(xué)生。遲交的作業(yè)、散落的文具、缺乏整理的課本以及出操、清掃時(shí)磨磨蹭蹭，學(xué)生在這些點(diǎn)滴小事中不經(jīng)意間流露出的散漫態(tài)度令我擔(dān)憂。

夕會(huì)上，我拿著一根繩子走進(jìn)教室，學(xué)生都露出疑惑的神情，不知道我的葫蘆里究竟賣的什么藥。我把繩子拉直擺在地上，慢悠悠地說(shuō)：“我想請(qǐng)大家推測(cè)一下，這根長(zhǎng)繩上面最多能站幾個(gè)人？”

學(xué)生略一思索，七嘴八舌地開了口。

“最多能站8個(gè)人。”小澤快言快語(yǔ)，頭一個(gè)回答。

“不，不止8個(gè)，這繩子挺長(zhǎng)的，站10個(gè)不成問(wèn)題。”小懿仔細(xì)看了一眼繩子，有把握地發(fā)言。

“如果站緊一點(diǎn)，能站13個(gè)吧。”小翰用手比畫了一下。

“我覺得這要看站上去的人的體格和站的方位。如果都是像我這樣的大個(gè)子，橫著站上去的話，最多只能站6個(gè)人。”小瑞笑瞇瞇地望著我，晃了晃圓腦袋。周圍的同學(xué)聽了，掩嘴偷笑。

……

“你們的說(shuō)法都很有道理。那么，大家不妨親身體驗(yàn)一下，驗(yàn)證自己的推測(cè)。”我做了一個(gè)邀請(qǐng)的動(dòng)作，學(xué)生的臉上樂開了花。

胖乎乎的小瑞率先站了上去，他還招呼幾個(gè)人高馬大的同學(xué)一起站上去。望著并排站著的“小胖子聯(lián)盟”，學(xué)生樂不可支，齊聲喊道：“7個(gè)！站了7個(gè)人！”我點(diǎn)點(diǎn)頭，在黑板上寫了一個(gè)醒目的“7”。

“如果側(cè)著站，最多能站幾個(gè)偏瘦的同學(xué)呢？”我拋出一個(gè)問(wèn)題。數(shù)名男生爭(zhēng)先恐后地上來(lái)站在繩子上。一陣忙亂后，我在黑板上寫下了一個(gè)大大的“16”。

“不能更多了嗎？”我繼續(xù)提問(wèn)。短暫的沉默后，小琪站起來(lái)，說(shuō)：“剛才同學(xué)們之間還有空間，要是擠一擠或者踮起腳尖的話，會(huì)容下更多的人。”學(xué)生恍然大悟。于是，在新一輪的嘗試后，數(shù)字被提高到了“21”。

“同學(xué)們，這條拉直的長(zhǎng)繩代表了我們的一天，站上去的同學(xué)代表我們每天需要完成的任務(wù)。看看這些數(shù)字，你明白了什么呢？”

教室里，學(xué)生輕聲討論著。不久，班長(zhǎng)舉起手說(shuō)：“今天這個(gè)游戲，是關(guān)于時(shí)間的游戲。它告訴我們，在一天的時(shí)間里，有的人可以做許多事情，而有些人只能完成很少的事或者一事無(wú)成。”

“我補(bǔ)充一下。”小怡迫不及待地站起來(lái)。“這個(gè)游戲是告訴我們，只要我們抓緊時(shí)間，擠一擠，就可以完成更多的事情，我們要充分利用好每一分鐘。”

我沖著兩名同學(xué)豎起了大拇指。

“你們都是極聰慧的學(xué)生。”我用贊許的眼神望著全班同學(xué)。“今天，你們認(rèn)識(shí)到了珍惜時(shí)間的重要性。拖拉的人無(wú)法管理好自己的學(xué)習(xí)生活，也無(wú)法完成應(yīng)該完成的任務(wù)。生活中，我們要學(xué)會(huì)管理自己的時(shí)間，讓每一分鐘都過(guò)得有意義、有價(jià)值。所以，我們從現(xiàn)在起要告別拖拉，誓做行動(dòng)派！”

可是，該如何做行動(dòng)派，如何科學(xué)地規(guī)劃時(shí)間，高效地完成任務(wù)呢？這是擺在全班學(xué)生面前的難題。

我不慌不忙地從講臺(tái)上取出了6個(gè)盲盒。

“沒錯(cuò)！正如你們所想，答案就藏在這些盲盒里。現(xiàn)在，請(qǐng)每組的組長(zhǎng)來(lái)抽取盲盒。”組長(zhǎng)領(lǐng)回了盲盒，在組員的簇?fù)硐滦⌒囊硪淼夭痖_。每個(gè)盲盒里都有一份標(biāo)有時(shí)間段的空白規(guī)劃表和一枚精致的印章。

“同學(xué)們，回顧一下你們一天的學(xué)習(xí)生活，在各個(gè)時(shí)間段里應(yīng)該完成哪些任務(wù)，組內(nèi)合作完成這份規(guī)劃表。”我的話音剛落，學(xué)生便投入到了熱火朝天的討論中。

很快，一份份填好的規(guī)劃表交到了我的手中。我打開投影儀，把表格展示在白板上。“同學(xué)們，我們一起把這些規(guī)劃表的內(nèi)容進(jìn)行整合。請(qǐng)班長(zhǎng)幫我在黑板上的規(guī)劃表里做好記錄。”說(shuō)完，我將一張放大的規(guī)劃表貼在了黑板上，并遞給班長(zhǎng)一支黑筆。

團(tuán)隊(duì)的力量是強(qiáng)大的。在全班的通力協(xié)作下，班級(jí)的時(shí)間規(guī)劃總表新鮮出爐。“8點(diǎn)之前，按時(shí)到校，交各科作業(yè)，完成晨掃，準(zhǔn)備練字;早自習(xí)，練字一面，做課前準(zhǔn)備;課堂上，專注聽講，積極發(fā)言，做好筆記，完成課堂作業(yè);課間，整理文具，備好下節(jié)課的課本;出操，站隊(duì)迅速，整齊做操……”班長(zhǎng)認(rèn)真讀著每一項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生安靜地聆聽。

“同學(xué)們，看看這些梳理出來(lái)的各項(xiàng)任務(wù)，你們有什么感受？”

“在校期間的每個(gè)時(shí)間段，我們要完成的任務(wù)都清晰且明確。我們應(yīng)該認(rèn)真地逐項(xiàng)完成，不拖拉。”小熙輕輕地回答。

“規(guī)劃表可以幫助我們養(yǎng)成規(guī)劃意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效率。”善思考的小軒說(shuō)。

“我今天遲到了。慌張地起床、慌張地收拾、慌張地乘車、慌張地跑進(jìn)教室，我覺得自己手忙腳亂。現(xiàn)在，我意識(shí)到我慌張的根本原因是自己不僅沒有規(guī)劃好時(shí)間，還缺乏說(shuō)做就做的行動(dòng)力。”小憶冷靜地分析自己的不足。

“我每天都覺得自己很忙。其實(shí)，就是自己沒有抓緊時(shí)間。比如，該寫作業(yè)的時(shí)候，我在玩弄我的文具，撥弄我的頭發(fā)。該打掃清潔了，我卻在和朋友們聊天、嬉鬧，遲遲不行動(dòng)。”愛磨蹭的小怡不好意思地摸摸鼻子。

“和惰性做抗?fàn)帲咝鋵?shí)規(guī)劃表的任務(wù)需要助力。瞧，就是它！”我指了指組長(zhǎng)手中的印章。“這個(gè)印章叫‘魔力啪。每當(dāng)你在規(guī)定時(shí)間段完成指定任務(wù)后，一定要用力地在規(guī)劃表上‘啪一下，讓你的成果在時(shí)間里留下痕跡，永久留存。日積月累，你會(huì)真切地感受到‘魔力啪的魔力所在。”我故意賣了個(gè)關(guān)子。

經(jīng)過(guò)商議，學(xué)生決定在組內(nèi)共享班級(jí)時(shí)間規(guī)劃表，輪流使用“魔力啪”，半個(gè)月后開展一次全班評(píng)選，推出“最佳行動(dòng)派”小組。

第二天早上，我如往常一樣進(jìn)入教室。環(huán)顧一周，學(xué)生各自做著自己的事，有的在交作業(yè)，有的在晨掃，有的掏出練字本準(zhǔn)備練字，大家輕松又井然有序。

8點(diǎn)，早自習(xí)的鈴聲響起，全班學(xué)生整整齊齊地坐在座位上，自覺地打開練字本，認(rèn)真地練字。8點(diǎn)10分，早自習(xí)結(jié)束。學(xué)生紛紛合上練字本交給組長(zhǎng)，并把文具迅速清點(diǎn)好裝進(jìn)筆袋，然后從課桌里取出第一節(jié)課的書本。隨后，組長(zhǎng)打開規(guī)劃表，一聲聲清脆的啪啪聲敲打著學(xué)生的耳膜，他們的臉上洋溢著滿足感。

我饒有興趣地湊上前去，用略帶夸張的語(yǔ)氣說(shuō)：“你們真是太高效了！”這番話讓學(xué)生的勁頭更足了。

下午放學(xué)前，6個(gè)組長(zhǎng)得意地向我展示了組內(nèi)規(guī)劃表的完成情況。望著滿滿的印章，我開心極了，嘴上卻說(shuō)：“第一天，你們組有這樣的‘戰(zhàn)績(jī)確實(shí)不錯(cuò)。但是，你們能堅(jiān)持半個(gè)月嗎？”“能！我的組很有信心！”“當(dāng)然有啊。今天完成所有的任務(wù)項(xiàng)，我感到很充實(shí)，這種感覺真好！”“我們組商量好了，互相監(jiān)督，每天積極行動(dòng)，一定要把每天的規(guī)劃表戳滿印章。”幾個(gè)組長(zhǎng)拍著胸脯，自信地向我保證。

半個(gè)月后，“最佳行動(dòng)派”的稱號(hào)被6個(gè)小組同時(shí)奪得，學(xué)生的精神面貌與半個(gè)月前大不相同，他們褪去了疲沓、慵懶的氣息，充滿了蓬勃的朝氣。

（作者單位：湖北省宜昌市西陵區(qū)樵湖嶺小學(xué)）