上好思政課關鍵在教師隊伍建設

唐強奎

摘? ? 要：上好思政課關鍵在教師，深化新時代思政課教學改革創新的關鍵在思政課教師隊伍建設。高校建設好政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的思政課教師隊伍，必須拓展選拔教師的視野，抓好教育培訓活動，強化實踐研修力度，健全發展激勵機制，壯大教師隊伍和深化教研型師資隊伍建設。習近平總書記關于思政課教師隊伍建設的重要論述，成為新時代高校思政課教師隊伍建設的指導思想，對深化新時代思政課教學改革創新具有重要現實意義。

關鍵詞：習近平重要論述;思政課;教師隊伍;改革創新

中圖分類號：G641? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1002-4107（2021）07-0017-03

思政課堂是學生學習和貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想的主渠道，而思政課則是教師落實立德樹人、培養中華民族偉大復興的擔當者這一根本任務的關鍵載體。利用好思政課堂平臺與上好思政課，關鍵在于抓好思政課教師隊伍建設。習近平總書記在全國學校思想政治理論課教師座談會上強調：“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。”[1]上好思政課的前提條件是教師政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正，要讓有馬克思主義信仰的人上思政課。學校在有效推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦的宣傳教育中，既要研究如何選聘好積極向上、分析理解能力強、善于表達的師資人才，也要研究好教師隊伍建設的長效機制。對此，習近平總書記指出：“堅持培養高素質專業化思政課教師隊伍，積極為這支隊伍成長發展搭建平臺、創造條件。”[2]至于如何建設好思政課教師隊伍，習近平總書記強調，高校思想政治工作隊伍要拓展選拔視野，抓好教育培訓，強化實踐鍛煉，健全激勵機制，整體推進高校黨政干部和共青團干部、思政課教師和哲學社會科學課教師、輔導員、班主任和心理咨詢教師等隊伍建設，保證這支隊伍后繼有人、源源不斷。習近平關于學校思政課教師隊伍建設的重要講話為加強思政課教師隊伍建設提出了相關機制，也指明了方向，成為新時代高校思政課教師隊伍建設的指導思想。

一、拓展思政課教師的選拔視野

術業有專攻，思政課教學并非任何人都能勝任。思政課教師應該是雙高型教師，即指思想品德高尚和思想政治教育專業素養水平高的教師。對照新時代思政課教師的綜合要求，引進新教師時首要考核的就是思想與品德。在社會生活領域，思政課教師在家庭與社會交往中應該成為尊老愛幼、樂于助人的表率，應該熱心關注社會現實，積極投身于社會實踐。在三尺講臺上，思政課教師要具有愛國主義情感和人文關懷，關愛學生發展，注重禮儀禮節，注重師生平等，關注成績不理想的學生的思想，成為引領社會思潮、傳播主流意識形態和傳播正能量的主導者。在師風師德建設方面，思政課教師在平時的教學與現實生活中要遵紀守法，個人的世界觀、人生觀、價值觀要正確，言談舉止中要充滿正能量，成為師生中的思想標桿與社會公德的積極維護者和踐行者。在專業知識方面，思政課教師個人知識的積淀要注重本科教育、研究生教育盡可能與思想政治教育知識有關，教師在知識結構、知識廣度與深度方面要做到科學合理。高校在選聘思政課教師新進人才時，要求應聘者的專業背景盡可能是馬克思主義理論、思想政治教育、政治學、哲學、法學、歷史、黨史等。當然，也要不拘一格選拔人才，盡管有的教師不是思政專業出身，但是他們經過自己的不懈努力，最后從事思政課的教學與研究，也有不少做得很不錯，甚至成為教學名師與教育專家。因此，對于最初專業為非思政專業的教師人選，如果其思想道德高尚，思想政治理論基礎扎實，對思想政治教育理論研究興趣濃厚，教學科研潛能大，也可將其引進思政課教師隊伍加以培養，而不是一概拒之于門外。

二、抓好思政課教師的教育培訓

思政課與時事政治緊密相連，內容也隨著黨情、國情、民情與世情在不斷變化。作為思政課教師也應該不斷學習，積極參加各種教育培訓來汲取思政教育專業前沿知識與最新的教育理論。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化，因時而進，因勢而新。”[3]信息化與價值多元化時代的思政課應該堅持大眾化、時代化，不斷與時俱進。時代在不斷發展變化，馬克思主義中國化理論也在不斷完善、豐富與創新，尤其經濟社會發展日新月異，必然要求思想政治理論教學緊跟時代脈搏，體現時代特征。作為一名思政課教師應該教到老、學到老、總結到老，不斷關注現實問題與理論前沿，及時完善與豐富教學理論、教學案例和創新教學方式方法，不斷提升教師的教學能力與教學質量。這就需要學校制定教師繼續教育學習制度，抓好教育培訓活動，鼓勵教師參加各種培訓、提升學歷、做訪問學者和參與國內外學術交流等，新教師必須進行上崗培訓和以老帶新的師徒模式培養。通過各種專題教育培訓和全國思政課骨干教師暑假基地培訓，獲得教學技能、前沿理論和掌握一定的教學信息技術，不斷拓寬視野，增長知識，增強自信，全面提升教師教學綜合能力。新教師通過教育培訓，能在短時間內提升教學技能，從優秀教師那里間接獲得教學經驗，縮短成長時間。思政課教師的教育培訓應該注重綜合性、系統性，通過培訓學習馬克思主義經典原著以掌握經典理論，通過培訓學習貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想，通過各種專題教育培訓來學習、把握主流意識形態與增強新時代教書育人使命感，通過校際同行教師交流、專家講座來汲取教學經驗與拓展知識，最終形成思政課教師內外兼修，資源共享，全國學校思政課教師共一家，大、中、小學思政課教師一體化的，全員育人、全方位育人、全過程育人的格局，為創新思想政治理論學科建設、師資人才培養和思想政治教學機構建設創造良好的思想政治教育大生態。

三、強化思政課教師的實踐研修

思政課教師講好思政課的底氣與自信，既來自于其深厚的理論基礎、專業素養和人格魅力，又來自于對現實的調查研究與實踐鍛煉。習近平指出：“調查研究是謀事之基、成事之道，沒有調查就沒有發言權，沒有調查就沒有決策權。”[4]思政課教師在課余必須不斷學習、“充電”，既要學習教育理論知識，也要積極參加社會實踐研修。這就需要相應的配套政策與基本條件，尤其是社會實踐研修需要相關經費。在大專與本科院校，有的學校經費少，過去15元、20元的生均課程建設費用常常劃撥不到位或挪作他用，導致思政課教師不能適當開展社會實踐研修活動。2018年4月，教育部頒發了《新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求》，明確規定了本科院校按本、碩、博在校生總數每生每年不低于20元，專科院校每生每年不低于15元的標準提取專項經費，加強以教研室（組）為單位開展教師學術交流、實踐研修等。《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》明確

規定：“本科院校按在校生總數每生每年不低于40元，專科院校按每生每年不低于30元的標準提取專項經費，用于思政課教師的學術交流、實踐研修等，并逐步加大支持力度。”[2]教師隊伍建設經費的相關明文規定在高校落實還是不太理想。只有學校黨政領導高度重視，嚴抓落實，相關撥款才能到位。有的學校曾因撥款經費不足，影響了教師常規性學術交流和實踐能力鍛煉。其結果是，有的思政課教師因缺乏現實體驗與第一手素材，在教學中重理論輕現實，照本宣科地講一通大道理，說服力不夠。長此以往，終究會影響思政學科建設和師資隊伍建設。各高校應參照教育部相關文件費用標準，加大對思政課教師外出考察、學術交流、師資引進、師資培訓的財務支持力度，這對思政課教師隊伍可持續發展具有重要意義。

四、健全思政課教師發展的激勵機制

促進思政課教師隊伍可持續發展，必須全方位健全發展的激勵機制，尤其是健全思政課教師職稱評聘、人才培養、工資待遇等激勵機制迫在眉睫。過去在一些綜合性本科院校、理工科類本科院校和高職院校，思政課程的受重視程度不夠，思政課教師也常被邊緣化，嚴重影響思政課教師隊伍建設與課程建設。目前，黨和國家高度重視思想政治教育教學工作，對高校思政課教師在職稱評定方面應從實際出發，實事求是地要求按照公共課教師職稱的評聘標準來實施，單獨設定馬克思主義理論學科評聘類別，而不是按照人文社科一般專業的要求來評聘。對此，《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》中做了相關規定[2]：一是充分肯定思政課教師的特殊性，要求單獨設立馬克思主義理論類別職稱評聘系列;二是要求把思政課優秀教師納入“萬人計劃”“長江學者獎勵計劃”“四個一批”等高層次人才項目;三是因地制宜設立思政課教師崗位津貼，相應增加學校績效工資總量;四是把思政課教師作為學校干部隊伍的重要來源;五是黨和國家設立的榮譽稱號要注重表彰優秀思政課教師;六是對思政課教師優秀代表要加大宣傳力度，發揮示范引領作用;七是深入實施高校思政課教師隊伍后備人才培養計劃，逐步擴招馬克思主義學科研究生。高校思政課教師的發展激勵機制的特別制定，目的在于要求全國高校按照黨和國家的文件精神來打造可信、可敬、可靠、樂為、敢為、有為的思政課教師隊伍，使其有章可循、有制度作為根本保障。

五、壯大思政課教師隊伍

根據教育部明確規定的思政課師生比不低于1∶350的比例核定專職思政課教師崗位，很多高校都存在思政課教師緊缺的問題。基于歷史原因，高校思政課師資的缺口并非一朝一夕就能補充到位。目前，一般學校針對思政課教師短缺現象，根據思政課師資缺口、師均上課時數、大小班上課情況來確定聘用兼課教師人數，常聘用一些輔導員和與思想政治教育相關專業的黨政人員，或者是一些外校的專家以客座教授的形式作為師資補充。為解決思政課教師短缺問題，“高校要積極動員政治素質過硬的相關學科專家轉任思政課教師。采取兼職的辦法遴選相關單位的骨干支援高校思政課建設。各地應對民辦學校指派思政課教師或組建專門講師團。制定新時代高校思政課教師隊伍建設規定”[2]。教育主管部門與高校黨政部門要加強專職思政課教師配備，統籌解決好思政課教師缺口問題。為了補充師資缺口，一是在校內聘用黨政部門領導、學生輔導員和相關專業學科專家作為兼職教師;二是從校外聘請兼職思政課教師，比如地方黨政部門優秀領導干部、企業優秀高管、優秀律師等。兼職思政課教師可以緩解師資不足的情況，以自身經歷和現實素材作為鮮活的教學案例，吸引學生并增強教學效果，為推進“三全”育人的思政課教學改革和師資隊伍建設創造更好的教學生態。為確保教學質量，需要對外聘思政課教師進行規范化管理，根據學校教務處教學文件精神、思政課教學目標與要求，制定專門的外聘思政課教師管理規則，對外聘教師的基本要求、申請程序、崗位職責、兼課報酬等方面加以制度明確和規范管理。

六、打造教研型思政課師資隊伍

在每一位教師的教學改革創新過程中，教學與科研互相促進、緊密相連。習近平總書記強調：“教師要時刻銘記教書育人的使命，甘當人梯，甘當鋪路石，以人格魅力引導學生心靈，以學術造詣開啟學生的智慧之門。”[5]思政課教師既要以高尚的人格魅力熏陶學生，也要以廣博的知識、豐碩的學術研究成果滋養學生。這就需要把思政課教師鍛造成教研型教師。教研型思政課教師是指既注重思想政治理論課教學工作，又注重思想政治專業理論研究，以理論研究促進思政課教學質量提升的教師。從兩者的邏輯關系看，沒有先進的教育理念就難有先進的教學行為與教學效果，教學質量的提升源于先進的教學理論;同樣，沒有鮮活的教學實踐，也難有教學理論的長足發展與創新。探索思政課教學與經濟社會的聯動關系、不同階段學生的學習習慣轉變與心理狀態變化的規律，完善教學手段與方式方法，掌握教育教學理論的發展趨勢與國外相關學科教學發展動向，研究主流意識形態與思政課教學的關系，提升教師自身學習能力與教學能力等，這些都需要思政課教師在教學中不斷研究、總結、完善和創新。因此，既要注重如何上好思政課，也要注重如何研究好教學理論，以理論研究、經驗總結、實踐檢驗、不斷完善來提升教學內容、方法、手段的有效性。在平時的教學過程中，教師一方面要多留心眼、多思考、多總結、多開展教學觀摩、比賽與評課活動。另一方面，教師個人盡可能地申報教學改革課題和人文社科課題，以此開展基礎教學理論研究，夯實教學科研基礎;以教學科研團隊的方式推進精品課程建設，積極培養年輕教師的課程建設能力;開展各種形式的教學實踐研究與社會實踐調研，推進思政課程建設和教師實踐教研能力。高校應積極抓好教學、科研并重型思政課教師建設，使之最終成為高質量思政課教學之源、教師個人可持續發展之源和立德樹人之源。

參考文獻：

[1]本報評論員.辦好思政課關鍵在教師——論學習貫徹習近平總書記在學校思政課教師座談會上重要講話[N].人民日報，2019-03-20（1）.

[2]中共中央辦公廳，國務院辦公廳.關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見[N].人民日報，

2019-08-15（1）.

[3]習近平.在全國高校思想政治工作會議上講話——把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.

[4]中共中央宣傳部.習近平新時代中國特色社會主義思想學習綱要[M].北京：學習出版社，人民出版社，2019：249.

[5]習近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀——在北京大學師生座談會上的講話[N].中國教育報，2014-05-

17（1）.

■ 編輯∕丁俊玲