雙翅齊飛 均衡發展

【摘 要】江蘇省蘇州工業園區倡導區域共同體聯合教研，形成五大聯盟共同體。“藝心美印”版畫聯盟共同體致力于弘揚傳統文化，增強民族文化自信。在共同體建設中形成以提升美術教師教研能力和專業能力的“雙翅齊飛，均衡發展”研訓模式。以主題教研探索適合教師成長的路徑，提升教師對課程的理解力;以專業能力提升教師的專業自信;以閱讀分享提升教師的文化底蘊。共同體將本土桃花塢木版年畫課程落地生根，讓傳統文化與現代文創無縫銜接，彰顯共同體特色，促進區域發展。

【關鍵詞】主題教研;專業發展;美術教師共同體

【中圖分類號】G451? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2021）48-0060-03

【作者簡介】景淑麗，江蘇省蘇州工業園區星洋學校（江蘇蘇州，215028）小學教育處副主任，高級教師，蘇州市學科帶頭人。

江蘇省蘇州工業園區成立于1994年，自開發建設以來，大力推進教育現代化、均衡化、國際化和特色化建設，園區各中小學已形成各具特點的“一校一品”。2017年3月，蘇州工業園區教師發展中心教研員沈蘭根據園區各校特色組建區域共同體，形成五大聯盟共同體——國畫聯盟、版畫聯盟、民間美術聯盟、創意美術聯盟、書法聯盟。

其中的版畫聯盟共同體由星洋學校、西安交通大學蘇州附屬初級中學、東沙湖小學等7所學校、70余位美術教師共同組成。共同體成立之初將版畫聯盟命名為“藝心美印”版畫聯盟，設計徽標（如圖1），確立了發展計劃，以“專業引領、以美育人、實踐探索、共同發展”為愿景，建立“雙翅齊飛，均衡發展”的研訓模式，促進教師邊學邊教，并將教學能力的提升轉化為學生素養的進階。共同體建設對促進教師專業發展有直接的指導作用，對教師的發展產生廣泛的影響。

一、“左翅”：教師課堂教學、教科研能力的提高

（一）主題教研，探索讓理論扎根于課堂的范式

主題教研是版畫共同體研訓的重要形式，它圍繞教學中有待解決的某一具體問題，骨干引領，人人參與，進行主題凸顯并有一定深度的研修活動[1]。共同體教師在教師發展中心教研員沈蘭的指引下開展了各種主題研討，從聚焦“優化教育教學模式，提升版畫課堂效率”研討課到《一團和氣》同題異構，從蘇州文化《園林境象》單元課到“非遺·所思”《桃花塢年畫》單元課程探索。共同體已從關注技術、重視操作、提高效率向深度解讀單元課程、落實地方課程、找準美術核心素養的育人方向轉變。主題活動有機整合文化資源，強化課程意識，探索非遺文化傳播的新方式與新途徑，提升了教師的課程研究能力。

（二）課題研究，探尋適合教師的成長路徑

共同體研訓背景下的課題研究是一種改進教師教育教學行為而進行的研究，是一種從實踐到理論再回到實踐的研究，在不斷地分析問題、解決問題的過程中將普遍性的知識真正轉化為自己的知識、經驗和理論[2]。

為了提高共同體教師的科研能力，推動版畫聯盟成員深入開展科研工作，共同體定期邀請江蘇省美術特級教師婁小明為教師進行論文寫作和課題研究指導。教師在研究過程中目標更明確，研究活動具有連續性，研究成果具有生成性。共同體聘請蘇州大學教授張天星、蘇州市教育科學研究院美術教研員沈南強、蘇州市美術家協會副秘書長韓東等為專業導師，通過定期舉辦專題講座、主題研討課、課題指導、專業技能提升等，為教師提供理論支持、專業指導。其中，蘇州工業園區東沙湖小學成功申報江蘇省教育科學“十三五”規劃2020年度課題“兒童視角下桃花塢木版年畫活態傳承的行動研究”，星洋學校成功申報蘇州市教育科學“十三五”規劃2019年度重點課題“基于單元學習的民間美術課程統整的實踐研究”，現已結題。

在課題的引領下，共同體以桃花塢木版年畫為文化根基，教師在傳承古老版畫技藝的基礎上感受印制方法的多樣性，在現代多元材料中重塑版畫的形式。各校編著了《蘇藝三編》《我愛蘇州》《童心繪·美心印》等校本教材，將本土文化課程落地生根，讓傳統文化浸潤童心，讓文化自信薪火相傳。

（三）成立讀書會，形成共同體文化底蘊

2019年，共同體成立讀書會，依據教師自身情況制定讀書計劃，給教師推薦必讀書目《追求理解的教學設計》《中小學美術教學論》《深度學習：走向核心素養》等和選讀書目《藝術之眼》《成長型思維訓練》等，通過任務驅動式閱讀等激勵共同體教師開展讀書生活，1年完成不少于10萬字的讀書量。共同體定期舉辦讀書沙龍、案例研究等，推動共同體教師自主研修，養成總結反思的習慣，鼓勵共同體教師每學年至少撰寫并發表1篇質量較高的論文，整理出1篇有質量的反映自己教學模式和風格的教學案例。

二、“右翅”：教師專業能力的提升

（一）聯盟內參觀交流

聯盟成立伊始，共同體組織成員參觀聯盟內學校版畫展覽、交流版畫教學的實施及專業培訓。教師在星洋學校參加“藝心聯動，印彩紛呈”主題活動，學習粉印技法;在西安交通大學蘇州附屬初級中學參加“一個聯盟，無限可能”主題活動，體驗黑白木刻的魅力;在金雞湖學校參加“對話版畫，踐行美育”主題活動，領略藏書票制作的魅力……教師的專業成長促進各校版畫特色彰顯，聯盟內教師互教互幫、互學互促，共同發展。

（二）專家進校園

年輕教師的專業發展需要專家的推動，東沙湖小學外聘蘇州大學藝術學院張天星教授、星洋學校外聘蘇州市美術教研員沈南強老師、朝前路實驗學校外聘蘇州市美術家協會版畫藝術委員會秘書長韓東老師為版畫專業導師……各校的專業導師為共同體教師的專業發展指引方向，拓寬了美術教師的藝術視野。

（三）外出學習

共同體教師先后3次來到蘇州桃花塢木版年畫傳承人顧志軍、葉寶芬、喬麥的工作室，聽傳承人講桃花塢年畫的精神與技藝。在版畫藝術家、傳承人的專業引領下，共同體教師的專業素養得到顯著提升，共同體中有5位教師分別成為江蘇省美術家協會、蘇州市美術家協會會員。教師版畫作品在首屆“畫時杯”中小學師生版畫作品比賽中獲獎，版畫作品入選筑夢丹青——首屆江蘇省中小學教師美術作品展、“一藝一心”2017江蘇省版畫作品邀請展、首屆江蘇省高雅藝術進校園展覽、“藝繪新時代”慶祝改革開放四十周年——蘇州現實題材美術創作展等。

教師專業的成長滋養著兒童的成長，讓專業成果回歸課堂才是最有價值的。五年來，共同體成員輔導學生在各類版畫作品比賽中屢獲嘉獎，3所學校獲評蘇州市藝術特色學校。在全國中小學師生藏書票大展、“傳承與重塑”“藝心美印”版畫聯盟學校師生作品展、園區中小學藝術實踐工作坊展示、蘇州市教育局金色大廳藝術作品展等活動中，7所學校師生的近千余幅作品齊聚一堂、精彩亮相，版畫作品與科技融合，讓傳統與現代完美結合，系列文創產品小夜燈、杯墊、布包、T恤等已成為外事禮物，受到社會各界的好評，使共同體內學校學生的整體美術素養穩步提升。

共同體的建設得力于園區教育局對共同體建設的全力支持、教師發展中心美術教研員沈蘭的高位引領及各位專家的傾情指導，使共同體朝目標前行，當然也存在需要加強的方面。

一是要提高教師的課程能力。在新時代美育背景下，繼續落實單元課程，唯有深度的美術學習才能真正提升學生的美術素養。教師不斷探索“STEAM視角下桃花塢木版年畫與科技課程整合”，讓經典永流傳。在此基礎上完善學生版畫學業評價體系，形成科學的單元課程版畫教學范式，并推動區域美術課程齊力前行。

二是要促進教師專業持續發展。在培養“雙翅齊飛”的美術教師隊伍同時要注重教師隊伍均衡化發展，從多角度、多層面搭建學習、交流、成長的平臺，引領共同體教師在文化、教學、專業上形成可持續發展。

三是要將校內外特色銜接。共同體學校要繼續創設鮮明的版畫教學環境，營造濃郁的版畫校園氛圍，以美育人，用集體的智慧與力量提高版畫文化項目的社會美譽度，形成有地方特色、有文化底蘊的品牌共同體。

【參考文獻】

[1]鄭雨明，黎兵.主題式團體研修低效瓶頸的突破[J].教育理論與實踐，2013，33（2）：26-29.

[2]趙飛君.依托“課題研究共同體”深入開展校本研修[J].上海教育科研，2006（7）：66-67.