互動式教學模式在初中英語教學中的構建與應用策略探究

段立嬌

摘 要：隨著教學改革的進一步深入，傳統的以教師為核心的教學手段已經難以滿足學生綜合發展需求。新時期的課程教學，教師應該更加看重學生核心素養培養，在課堂上要主動地與學生交流，通過交流加深學生對英語學習的認知。文章對此進行分析。

關鍵詞：初中英語;互動教學;應用

一、 前言

在全球經濟一體化發展的大背景下，英語在世界范圍內影響也越來越大。對中學生來說，英語學習情況將會對其綜合發展帶來極大影響。在以往的初中英語教學中，教師為了讓學生在考試中獲得好的成績，會讓更多的注意力放在學生單詞、語法等知識講解上，并且在課堂上教師會單方面地給學生講知識，學生只能被動地聽講，導致部分學生存在“啞巴英語”的情況。新課標要求在英語教學中應該對學生的聽、說、讀、寫能力進行綜合培養，要讓學生可以靈活地應用英語與他人進行溝通交流，這樣才能確保英語教學質量。將互動式教學模式應用到初中英語教學中，可以顯著改善英語教學情況，促進學生英語表達能力提升。

二、 互動式教學應用到初中英語教學的意義

互動式教學模式強調在教育教學活動中，師生之間要找到互動點，通過師生的良好互動交流，實現“教”和“學”的同步開展。在初中教學中，英語學科是很關鍵的課程之一，學生英語學習情況不僅會對其中考成績帶來影響，更會對學生今后的綜合發展造成影響。在過去，初中英語教師開展教學活動時，大多是以自己為主體，根據教材內容、教學大綱，單方面地給學生講各種知識，尤其是語法、詞匯等知識，而學生為了應付中考，也會通過死記硬背的方式來記憶詞匯、語法等知識。在整個課堂教學中，師生之間缺乏良好的互動，造成了教師不了解學生學習情況，難以實現針對性教學，教學質量不佳。互動式教學模式的實施，可以顯著改善初中英語教學情況，能促進學生的綜合發展。在初中英語教學中，實施互動式教學模式的價值主要體現在以下方面。

（一）提高學生團隊協作水平

對于互動式教學模式，其最關鍵的核心在“互動”，師生、生生之間都需要進行良好交流，教師在課堂教學中，需要結合教學內容，打造互動氛圍，引導學生自覺地進行交流溝通，同時學生在互動過程中會做到相互交流，同步學習，這對于學生團隊協作能力的提升有極大幫助。

（二）優化課堂氛圍

在過去教師開展英語教學時，過于強調自身的主體作用，教師在課堂上強調自己的講，在課下則會為學生布置各種各樣的作業。學生在學習中只需要按照教師要求做就可以，這也造成了英語課堂死氣沉沉，學生不愿意學習英語知識。而互動式教學要求師生、生生之間需要不停地互動交流，學生要主動地將自己的思想、觀點表達出來，同時學生之間還要學會用英語對話交流，或者是分享自己學習中的經驗，在這種情況下，課堂氛圍會變得更好。

（三）促進學生思維能力發展

對初中生來說，他們的思維很活躍，尤其是面對自己感興趣的事物，會表現得更加積極。但是初中生之間是存在個體差異的，即便是同一個問題，其思想觀念也會出現不同的意見，實施互動式教學方法以后，學生之間能學會思想交流，學生也會在分享中實現思維發展。

三、 初中英語教學互動現狀

在初中英語教學中，師生之間的互動交流對于學生綜合發展會帶來很大影響，而從當前初中英語課堂互動現狀看，還有一些問題。

（一）師生互動力度弱

隨著教學改革的推進，初中英語教師在課堂教學中必須發揮出學生的主體作用，指引學生可以自覺地探索知識，滿足學生發展需求。但是面臨著中考的壓力，教師為了讓學生在中考中獲得好的成績，會單方面地在課堂上為學生講解知識，這也造成了師生之間在課堂上的互動力度不夠，影響到學生對知識的理解。

（二）學生缺乏主動互動的心理

對初中生來說，英語學科是他們接觸到的母語之外的語言，部分學生會覺得英語學習與自己日常交流沒有什么關聯，存在即便不學英語也能正常交流的思想。這也導致學生在英語課堂上不會主動地與同學、教師進行互動交流，從而影響到英語課堂互動效果。

（三）英語實踐應用水平差

英語教育并不是為了讓學生可以在考試中獲得高分，而是要做到可以用英語和別人進行順利的對話。從當前初中英語教學實際看，教師開展課堂教學活動時，大多是從考試的角度入手，很少對學生的口語交際能力進行培養，加上課堂上師生之間缺乏良好的互動，學生在日常生活中也不會用英語與他人進行溝通交流，最終造成了學生的英語實踐應用水平差。

四、 互動式教學模式在初中英語教學的應用策略

（一）轉變教學觀念，高效導入課堂

在初中英語教學中，實施互動式教學模式時，教師必須轉變自身的教學觀念，要自覺地從以往的教學唯一主體變成引導學生開展知識探索的組織者。進行課堂導入時，教師應該結合教學內容，通過趣味性的方式與學生互動交流，促使學生可以被課堂教學內容所吸引，主動地參與到課堂活動中。例如教師在指引學生學習“When is your birthday？”的知識時，在課堂導入環節，教師就可以對過去單一的復習類導入進行創新，教師可以將學生分成多個小組，然后將上一單元中的關鍵詞句、語法知識通過習題的方式呈現出來，讓各組學生進行競爭答題，每答對一題小組積累1分，最后得分最多的小組得到獎勵。通過競爭性復習活動的開展，可以讓更好地調動學生的好勝心理，能讓學生將更多注意力放在學習中。在活動結束后，教師以“birthday”為話題，與學生進行簡單的交流，聽生日歌，然后順利導入課堂教學中。

（二）構建良好互動氛圍

初中英語教師在開展課堂教學活動時，需要對學生的學習狀態進行充分考慮，結合教學內容打造充滿互動性的學習環境，促使學生可以更好地參與到課堂互動中，并在不斷的互動交流中學會用英語進行交流，同時也保證學生平等、自主地進行學習。