信息技術在幼兒保教質量監測與評估的應用研究

賈燕燕

摘 要：文章從質量管理入手，運用國際幼兒園的質量模型，對目前國內幼兒園的發展水平以及各地區幼兒園質量評價方案進行分析。幼兒園的教育相比其他要更復雜更特殊一些，教育工作者應充分對信息化發展趨勢予以應用，制訂兼具全面、系統、開放等特點的質量管理系統，經由科學有效的幼兒保教質量監測，促進幼兒園保教實踐質量的全面提升，在此過程中，信息技術為該項目研發的重要支撐與保障。

關鍵詞：信息技術;幼兒園保教質量;保障體系;評估監管

一、 引言

如今，社會上已經廣泛認可了學前教育的重要性，但是對于學前教育的質量仍然沒有足夠的重視。根據研究顯示，要促進幼兒的良好發展必須具備高質量的學前教育，幼兒園的保教質量意義重大。國家頒布的相關指導意見指出：必須要建立幼兒園保教質量的評估監管系統。經由對安全、質量等的針對性加強與管理，促使教師在教學、安全管理、資質等的全方位動態監管，以促使幼兒園辦學水平呈現出有效提高趨勢。

二、 質量與保教質量的概念

如今，質量這個詞已經與“追求卓越”有著相同的意思。在對教育質量的定義、評估和考察中聯合國教科文組織經常采用

如下方法。第一，依據于教育本身所涵蓋的輸入及輸出乃至于過程，實現對教育質量的有效評估;第二，通過對其他與教育部門擁有相關關系的衡量，即視教育是和社會其他部門有密切關系的另一個部門，并對三個主要環節即有效性、相關性和效能進行探討。有效性是指關于制定的目標在何種程度上能夠被實現;效能是指用何種方式實現有質量的教育目標;而所謂的相關性，則指代的是學習者的需求，是否被教育目標納入其中，甚至是教育目標是否與社會價值觀保持一致;從廣義的角度出發，保教質量是指幼兒園的質量，是幼兒園讓孩子、家長、教師、社會以及幼兒園本身得到均衡的滿足;而以狹義分析，經由保育及教育，幼兒園在促進幼兒心身健康呈高質量發展的這一整個教育過程。

三、 保教質量評價存在的困境及其發展趨勢

在中國，伴隨經濟及教育事業的蓬勃發展，針對幼兒園的質量評價體系，相較以往，已取得了令人振奮的成果及一部分成功的經驗，在等級評估及示范性評估方面，其標準在應時代需求不斷完善。但其局限之處在于，此類標準的制訂更加側重于幼兒園的選拔性鑒定，是對結果的一種總結性評價，而非對過程的重視。其次，所涉及的指標體系相對來講過于籠統，在細節化及指向性方面存在欠缺，同時對于結果的衡量更多是指向于評估專家的個人理解及其經驗，因而缺乏一定的客觀性以及先進的評價手段，并影響至先進的保教質量管理辦法的貫徹落實。

四、 引進保教質量模型并展開評析

在國際上，針對保教質量體系的設定，是在所搭建的系統戰略思維質量模型中探析、尋求重要質量參數。譬如柏林自由大學幼兒園，針對其教育模型的構建思路分析。第一，是將重要質量要素于其中涵括的模型;第二，以常規性可靠評價予以幼兒園教育質量評估;第三，對于幼兒園發展計劃的制訂，是結合現有不足、優點等而進行的，旨在提升保育質量;第四，給予質量達標幼兒園發放證明書，經由教育質量認證向外界證實其自身擁有的質量。受此啟發，在中國幼兒園保教質量模型的設計制訂中，可將之引入，并本土化。諸多研究業已證實，在家庭教育中，存在幾大指標，相較于幼兒園，作用更為突出。一方面，即幼兒認知與語言的發展，而這兩項能力與家庭的經濟狀況及家長本身所具備的三觀呈現出緊密相連的關系;另一方面，針對幼兒的身心發育水平，在很大程度上決定于個體自然成長過程。在幼兒園里，并沒有進行固定課程的開設，多是圍繞兒童需要對相應的一日活動予以開展，生活與學習并沒有明顯的界限，呈現相混合狀態。對兒童進行廣泛的觀察和評價，可信度低且操作難度較復雜。因此，兒童發展水平的指標一般不納入歐美國家質量外部評價的體系里，側重點則是在于對過程的綜合性評價。當前，在國際上，針對過程質量的評估最為常用的即經由科學且客觀的評定量表設定，來達成直接觀察法。全球所有的國家質量獎中最有影響力的就是美國的波多里奇國家質量、歐洲質量獎和日本的戴明質量獎。為使“波獎”標準更為契合教育部門要求，早在1997年美國即針對此進行了修改，稱為“績效優異教育標準”，從1999年開始向美國的教育組織開放。如今，學前教育領域也已經被該標準覆蓋。作為杰出的系統觀，這一標準可謂是對現代質量管理理論及其組織行為的客觀反映，此標準中績效結果是為導向，而對過程的關注依然是側重點，即對于形成性評估的重視。經研究證實，這一標準的實施，對于教育質量可謂有顯著的提高成效。故，在幼兒園保教質量的評估方面，系統視角所擁有的前瞻性、可行性均更為突出。

五、 構建保障體系和保教質量評估監管

所謂的“教育質量監控”，其本質上是以政策性行政技術作為手段，包括對信息技術的充分利用，以實現對教育質量干預的全過程;“教育質量保障體系”則是基于全面滿足教育目的，獲取政府支持、指導，推進學校內外部教育質量保障的程序系統。在目前，結合中國幼兒園在整體上呈現出較低的發展水平、規范管理有所缺乏的情況，需予以其外部強制評估監管。而經由對幼兒園發展保障體系的有效構建，可使其獲得發展動力，形成長效內在驅動力機制。其次，不能對國外幼兒園質量模型與評價量表照搬照抄，建議使用“波獎”的框架，對其他優秀模式進行廣泛的吸收，并進行優化，以使之契合本地文化及特點，成為本土化的模型工具。基于幼兒園所擁有的特殊及復雜性特征，在予以質量評估監管及保障體系構建的過程中，應將信息化技術運用其中，經由多層次、多類型及多目標設定，對幼兒園評估體系的開放、全面、系統等突出特征予以多方位展示。

第一，對于幼兒園的質量監管與評估，應予以重要指標數據庫構建，針對師幼比、教師資格證持證比例以及班級規模等關鍵性指標進行緊抓，并與年審數據進行對接，同時于媒體平臺予以定期公布，經由動態監管，融合家長監督力量，強化外部監督，以切實做到公開化監管，面對家長投訴應予以第一時間嚴肅處理。