國際范式下的高職工商企業管理專業人才培養模式研究

唐偉 農官彬

[摘 要]新時代背景下，為了推進高職教育國際化，越來越多的高職院校開始嘗試國際范式的專業建立，根據國際范式的要求去設定教育目標與人才培養戰略，以期提高社會對專業人才的認可度以及人才培養質量。為此，基于國際范式，進行高職工商企業管理專業人才培養模式研究，并提出了培養模式創新策略，希望可以進一步提高人才培養的效率與質量，推動專業教育走向國際化。

[關鍵詞]國際范式;高職院校;工商企業管理;人才培養

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2021.09.176

1 引言

隨著各個領域對專業人才的需求逐漸多元化，為了應對專業人才的社會需求變化，高職院校逐漸轉變了人才培養觀念與模式，開始做一些基于國際范式的專業人才培養模式創新嘗試，取得了一些成績。但是，高職院校的人才培養模式與社會日益變化的人才需求之間依然存在矛盾，需要在今后的人才培養過程中及時發現問題并解決問題，通過調整課堂體系與創新人才培養模式，達到提高教學質量的目標。

2 創新必要性

2.1 提高學生社會實踐能力

隨著我國工商企業的發展，社會迫切需要高素質綜合工商管理人才。高職工商企業管理專業人才的培養越來越嚴格，不但注重學生商業理論知識的傳授，而且加強對學生管理實踐能力的培養，以此幫助學生獲得更好的就業競爭力，適應社會環境，從而滿足社會工商企業的人才需求。[1]因此，高職院校需要在日常的教育過程中結合社會對人才的需求以及教學大綱要求等，參照國際理念和標準，構建實踐課程體系，建設開放、共享的實踐教學基地，加強校企合作，進而幫助學生提高社會實踐能力。

2.2 滿足企業對專業人才的迫切需要

近年來，隨著國際經濟的大融合，企業為了有效提高自身的核心競爭力，力爭在競爭激烈的市場環境中脫穎而出，改革與創新是唯一的出路，企業不得不對經營模式進行創新，這就需要打造一支專業化的人才隊伍。[2]通過雙元育人，產教融合，企業與高職院校建立合作聯盟，合作方從高職院校中選聘足夠多的優秀畢業生，可以降低企業人才培養的時間與成本，提高企業與高職學生的匹配度，進而滿足企業對專業人才的迫切需求。

2.3 促進企業與學校的共同發展

在國際范式的高職工商企業管理人才培養模式下，高職院校可以利用現有的人才培養資源進行優化配置，新工藝、新技術納入教學內容，發揮學校的人才培養資源優勢。企業整合社會資源，與學校有機的整合，建設校外實訓基地，進而提升高職工商企業管理專業人才實踐能力，提高人才的培養質量，樹立良好的學校形象。[3]同時，企業要積極參與到高職院校人才培養中，進而提高高職院校人才培養的有效性以及科學性，也有助于企業吸納更多優秀的畢業生，充實企業的人才儲備，進而促進高職院校與企業的共同發展。

3 面臨的問題

3.1 專業定位不準確

我國高職院校的工商企業管理普遍存在專業定位不準確的問題，主要表現在人才培養過程中沒有樹立清晰的人才培養目標與課程教育方向，在人才培養過程中無法給予學生針對性的專業素質培育，人才培養實效性缺失。[4]同時，專業帶頭人和骨干教師在日常的教育工作中，沒有及時去收集和分析社會對專業人才的需求，也沒有根據社會發展變化去調整教育內容與方式，使得工商企業管理專業人才培養與社會需求存在較大的差異，導致沒有取得預期的人才培養效果。

3.2 人才培養方式不科學

高職工商企業管理專業與其他的專業相比，具有較強的應用性和實踐性，以培養學生的實踐管理能力作為重點，針對學生的特點以及社會對專業人才的需求，開展知識、能力、素質的專業教育，以此提高學生的綜合素質，增加學生的社會適應能力，進而提高就業率。[5]但是，部分高職院校受到傳統應試教育理念的影響根深蒂固，人才培養的過程中，以理論教學為主，忽略工作實踐能力的培養，造成學生實踐能力較弱的局面。

3.3 校企合作困難

高職工商企業管理專業人才培養的創新模式之一是校企合作模式，高職學生通過與合作企業簽訂實習合同獲得了在企業實習與學習的機會，加強了理論課程與實踐操作之間的聯系，有助于學生提高實踐能力。但是，現有的校企合作模式大多屬于單一的合作，由高職院校向企業輸送專業人才，由企業提供實訓場地與資源，簡單地說就是學生提前就業了，學校將人才培養的任務轉移給企業。這種合作模式對于企業和學生而言都是不夠完善的，弊端很多，再加上實訓資金和人才需求等方面的不足，都會導致校企合作的難度增大。

4 創新策略

4.1 明確專業定位，設立“雙創型”培養目標

為了滿足社會對工商企業管理專業人才的需求，高職院校需要立足與自身教育現狀，積極探索基于國際范式的專業人才培養模式創新途徑，以此打造一個先進、科學的專業，切實提高人才培養效率與質量。[6]因此，高職院校需要從學生的學情以及社會人才需求變化的方向入手，對工商企業管理專業定位進行明確，并確定科學的人才培養目標和方向，并以此為基礎深入挖掘工商企業管理專業的教學內容與方式，妥善處理專業理論教學與實踐活動的關系，緊跟社會發展的腳步，設立“雙創型”的人才培養目標。

首先，高職院校需要針對目前社會的實際需求，明確在人才培養過程中如何去實現創新與創業，要以培養學生實踐能力與創新能力為核心，引導學生主動創新與創業，并使其能夠正確的認識市場風險，做好創業風險把控。其次，高職院校工商企業管理專業要以“雙創型”人才培養模式為教育重點，并以此為出發點去加強人才培養內容與方式的創新，給予學生足夠的創新、創業教育，滿足學生實際需求。最后，高職院校要加強“雙創型”教學隊伍的建設，及時更新教師的教育理念與方式，提高教師的創新、創業教育水平，對教師進行職業理想培養以及專業培訓，提高教師的職業態度與工作熱情，進而為學生提供更加優質的專業教育。

4.2 創新教學方式，開展針對崗位的專項教育

目前，基于國際范式的高職工商企業管理專業的人才培養模式還不夠完善，主要體現在教學方式單一，缺少科學性，從而導致人才培養效果不佳，難以達到預期的目標。為此，高職工商企業管理專業教師需要結合教育實際，充分利用校園教育資源，積極創新教學方式，靈活的運用先進、多元化的教學方式以及設備等，有效提高專業人才培養效率，例如采用網絡教學、情境教學、分組教學以及崗位教學等。

第一，高職工商企業管理專業教師需要根據學生的實際學習情況和學習能力將其分成幾個小組，結合教育大綱的內容與要求對專業課程進行細致劃分，劃分為幾個不同的難度，給予學生個性化的教學，保證學生能夠很好的接受專業教學，提高教學效果。第二，高職工商企業管理專業教師需要充分了解社會對本專業人才的實際需求量以及崗位空缺情況等，并以此為基礎開展針對崗位的專項教育，創新現有的教學方式，加強對實踐教學課程的重視，增設相應的崗位實訓基地，提高學生崗位業務水平以及實際操作能力。第三，高職工商企業管理專業教師還可以采用項目教學法，根據學生的職業目標以及興趣愛好為其設計任務，要求學生通過小組合作的方式去完成學習任務，最大限度地激發學生專業學習興趣與積極性，并且可以在完成任務的過程中提高個人的思維能力和團隊合作能力，有助于其今后的職業發展。

4.3 加強校企合作，拓展專業人才培養途徑

校企合作作為現階段高職院校應用最廣泛的人才培養方式之一，對于學生的職業發展和實踐能力提升起到關鍵作用，應該得到廣泛的關注與重視，并且在人才培養過程中加以利用，重新整合學校與企業的教育資源，實現資源優化配置，進而提高基于國際范式的高職院校工商企業管理專業人才培養效果。

為此，無論是高職院校還是企業，在開展校企合作的過程中，都應該加大人才培養投入，通過建立實訓基地、提供崗位專項培訓、實施學徒制等方式去創新校企合作模式，拓展專業人才培養途徑，為工商企業管理專業學生營造一個良好的學習環境，可以在學校和企業獲得雙重的教育，既獲得豐富的專業理論知識，又可以在企業實習的過程中學會如何應用專業知識解決實際問題。與此同時，高職院校還可以與企業合作制訂人才培養計劃，邀請企業參與到課程內容設計與教學方式創新中，利用企業管理的先進性與時代性去豐富校園管理內容，將企業管理理念和人才培養計劃納入校園教育中，幫助學生提前感受企業文化，適應企業工作環境，以此促進學生職業發展，加強學生專業的認知和理解，熟悉企業管理內容與方式，為學生今后的職業發展和就業奠定良好的基礎。

5 結論

綜上所述，基于國際范式的高職工商企業管理專業人才培養模式創新，需要立足教學實際和社會對人才的需求，及時發現人才培養過程中存在的問題，并且針對問題進行有效的處理，進而提高人才培養效率與質量。高職院校需要加強對國際范式專業的重視，合理地利用學校的教育資源，通過明確專業定位、豐富課程內容與方式、創新教學方式、加強校企合作等手段，創新人才培養模式，有效推進高職工商企業管理專業人才培養模式改革，將理論教學與實踐教學有機的融合在一起，突出人才培養的針對性與有效性，進而促進學生核心素養的發展。

參考文獻：

[1]徐晨郁.民辦高職工商企業管理專業人才培養創新思路探索[J].湖北開放職業學院學報，2020，33（1）：3-4，7.

[2]陳迪.高職工商管理專業校企合作人才培養模式的創新研究[J].營銷界，2019（52）：270-271.

[3]周晶晶.以職業能力為核心的高職工商企業管理專業人才培養模式改革與實踐——以佛山職業技術學院為例[J].柳州職業技術學院學報，2019，19（6）：56-61.

[4]彭長勇.高職院校工商企業管理專業人才培養的改革與思考[J].現代營銷（信息版），2019（9）：212.

[5]吳蘭.高職院校工商企業管理專業人才培養模式探究[J].智庫時代，2018（38）：86-87.

[6]張丹陽.高職工商管理專業校企合作人才培養模式的創新研究[J].中國管理信息化，2018，21（18）：216-217.