論智能建造時代建筑智能化人才建設

【摘要】城市化的快速發展對城市建設提出了更高的要求，智能建造、智慧城市等方面都需要不斷提升。本文從我國發展的實際出發，分析了在當前智能建造時代背景下智能化建筑專業面臨的問題，并就如何培養優秀的智能建筑人才投入到發展智能建造中提出了相應建議。

【關鍵詞】智能建造;專業建設;人才培養;校企聯合

【DOI】10.12334/j.issn.1002-8536.2021.

18.

面對現代智慧城市建設發展的重要轉變，傳統建筑行業面臨著重要的整合與改進。智能建造時代的來臨為我國現代城市的建設和發展提供了新的依托，對改變傳統建造行業高消耗、低產出的問題具有重要的作用。智能建造追求的環境節約、人與自然和諧共處、保證能源資源可持續利用的理念，在推動城市建設、未來智慧城市發展上發揮著積極的作用。要想實現智能建造時代的又好又快發展必須做好人才培養，切實從建筑智能化專業的角度，培養適合的現代化人才，為智能建造時代的發展提供重要保障。

1、建筑智能化人才建設主要特點

隨著新時代產業革命的發展與變化，我國在二十一世紀初確立了以現代科技信息為基礎、以工業發展為保障，全面提升智能化建設，為社會提供智能化產品的發展方向。建筑行業以及建筑設施的智能化是體現社會智能化建設的重要載體，其演進發展推動著智能建造水平的不斷提升，智能建造時代逐步形成。近些年越來越多的高校積極拓展專業課程建設，以建筑智能化專業的創新發展作為一個重要內容加大人才培養力度，力求為社會智能建造的發展提供源源不斷的動力支持。在智能建造時代，建筑智能化人才建設的主要特點可以從以下幾個方面進行概括：

首先，具有時代性。建筑智能化人才建設具有明顯的時代特征，在專業教育、實踐研究方面都需要充分體現智能建造時代的需求，回應時代的問題。

其次，具有專業性。建筑智能化人才建設需要有廣泛的內容和豐富的內涵，需要具有深厚的理論作為研究基礎，同時需要充分的實踐創造經驗作為保障，這樣才能保障人才培養的質量。

最后，具有創造性。建筑智能化人才建設是比較新的課題，在培養過程中缺乏充足的借鑒和研究，沒有充足的藍本作為借鑒，在任何教育和實踐活動中都具有開拓創新的特點。

科技是智能建造時代的最大推進力量，其背后是人才，因此為保障智能建造時代各項工作能夠發揮最大的智能化作用，尤其需要在建筑智能化專業課程方面做好人才培養，加強校企合作，為企業的發展、技術創新培養高層次的人才，為社會發展、智慧城市建設、全面共享智能福利提供人才力量。

2、目前建筑智能化人才建設面臨的困境

整體看，建筑智能化尚處在發展的初期，各方面還在不斷的摸索和嘗試，人才建設也是如此。高校和企業是承擔建筑智能化人才建設的主要陣地，著力推動變革創新、提升培養能力、促進教育效果和實踐效果的統一，才能不斷滿足建筑智能化發展對人才的要求。但目前這方面做的還不夠，建筑智能化人才建設發展得還不夠快，主要體現在以下三點：

2.1專業課程內容設置不合理

現代社會的智能建造包括的內容極為廣泛，幾乎涉及到所有的現代化技術所能觸及的方面，比如物聯網技術、人工智能技術、大數據以及云計算等，這必然人才的培養提出了較高要求，要充分對照智能建造行業從業人員職業崗位標準，設置智能建造人才培養方案，對標企業崗位需求，設置專業課程內容，從而保障智能建造專業課程設置符合社會、行業及企業的要求。目前來看，專業課程內容設置存在不合理的問題，教育缺乏指導性，專業課程安排和內容設置都有待改進，比如專業課的前導和后續課程的設置，專業核心課課時數量及學分多少、課程標準等方面缺乏合理性，造成教學僵化、缺乏創造性和可實踐性，課程內容的創新程度也不夠。智能建造時代的特點之一就是時代性，這是一個與時俱進的概念，專業內容設置也應當體現時代性的特點，因時而異、不斷變革創新。

2.2教學能力與實際效果存在問題

教育部課程建設要求：“專業性課程設置應當根據本校教學的專業性、培養能力、教學目的作為考量因素，切實符合時代的要求”。這一要求的目的就是為了防止課程設置的泛濫、教學水平不高以致無法滿足社會發展要求，造成浪費。當前許多高校在專業設置時完全忽視社會發展的實際需要以及本校教學能力能否滿足實踐要求的內容，專業設置有一定盲目性，無法為智能建造時代的發展提供專業的人才，建筑智能化專業人才的內涵也無法在教學中體現，在教學中按傳統教學內容及方法教學，無法與智能建造時代的新材料、新工藝、新規范等創新性內容相匹配，教學方式滯后，難以為社會培養充足的人才力量，在師資力量方面缺乏指導性的建設，難以滿足實際教學的需要，高校的指導性作用也難以發揮。

2.3校企聯合模式存在可探索空間

建筑智能化人才建設追求的是實踐性效果，即在教育中的教學內容、教學模式都是為了以后學生到工作時能夠充分展示自己的所學，并運用所學知識為智能建造的時代服務。面對當前建筑智能化的特點，在專業教育過程中，應當充分發揮“校企聯合”的培育模式，讓學校與企業為人才的培養充分發力。但當前我國校企聯合培育模式的效果并不好，學校主要關注理論學習，推動學生進入企業實習的力度不足，使學生學習理論之后與企業實踐脫節。而企業在引進學生實習實踐的積極性不高，提供實踐的機會較少，對新人的培養不愿花時間和成本，總希望引入熟手。這種各管一段的方式很難將理論與實踐廣泛動態的結合起來進而互促互進，無法達到人才培養的目的，對建筑智能化專業的長期發展效果不明顯，更難以符合智能建造時代的需要。

3、智能建造時代的建筑智能化人才建設的探索

只有適應時代需求，反應時代呼聲，立足時代的要求才能培養出優秀的時代人才。

3.1合理設置教學內容，保障教育與實踐相結合

建筑智能化專業包含的內容多種多樣，涉及的具體專業內容非常寬泛，為了保障教學的質量和有效性，學校在課程內容設置等方面要做好安排：首先，做好基礎課程與專業課的有效結合，通過基礎課程的學習讓學生能夠充分了解建筑智能化在現代智能化發展過程中的作用，以及學習建筑智能化的基礎原理等方面的知識，便于以后的學習;其次，做好不同專業課的課程設置，建筑智能化專業包括的具體專業方向比較多，比如BIM技術、自動化技術等方面，因此在專業課程設置之前最好充分調研，劃分不同專業以便進行專業性的教學，全面提升各具體教學方向的教學效果;最后，建設實訓基地，讓學生能夠在理論學習過程中增強實踐能力，在模擬的實驗基地進行實地學習，保障教育的效果，達到教育與實踐的統一。

3.2切實提升教學能力，培養高層次專業型人才

教學科研的目的是為全社會培養專業的服務人才，學校不是大學生文憑的制造基地，而是讓學生通過在高等教育階段的學習能夠獲得參與社會活動的能力，創造出優秀的成果。因此高校應當從本校實際出發合理地設置專業課程，并做好教學引導工作，一方面注重教師隊伍建設，從建筑智能化專業的特點出發，引進高層次人才充實師資力量;通過各種教學能力比賽、公開課方式，為廣大教師提供教學能力提升舞臺;同時，積極邀請行業專家、企業高級技術人員進入學校主持智能建造專業的高水平講座和培訓，進一步為提升教學質量奠定基礎;另一方面注重學生意愿，對學生進行專業性培養，結合學生的學習需求和課程的實際情況合理安排專業課程，讓學生能夠學有所獲。智能建造時代具有很強的專業性，專業課的教學也必然具有專業性的特點，高校要根據實際與時俱進全面提升教學水平和教學能力，保障教學質量，為建筑智能化的發展乃至全社會智能化發展提供培養人才。

3.3全面拓寬校企合作，培養實用性人才

建筑智能化專業是一個實踐性比較強的專業。高校專業理論教學是為學生以后的工作打下基礎，但如果沒有充足的實踐，既不能實現教學效果也不能達到專業教學目的，因此一方面要加強校企合作，讓學生能夠有機會走進企業，近距離接觸企業文化、氛圍，進而將理論知識與實踐操作相結合;另一方面要實行校企雙導師制度，讓企業技術人員來學校擔任教學老師，進行實踐理論教學，這樣更容易提高學生實踐性和學習興趣。

參考文獻：

[1]李琦.《校企協作模式在現代高校教學中的作用體現》[J].《智能建筑》，2018年第9期，第34頁.

作者簡介：

包俊（1982-），男，漢，河南南陽人，中國建筑國際集團有限公司，經濟師，碩士，研究方向：建筑經濟。